Le blog des e-services

Création de richesses et prise de risque

Il y a un an j'étais pour le moins inquiet de l'état d'esprit à l'encontre des entrepreneurs et du quasi procès en sorcellerie qui leur était fait. Dénoncer leur rôle néfaste dans la société devenait une nouvelle réthorique. Ayant été moi-même chef d'entreprise prendant 30 ans je sais qu'il faut beaucoup de persévérance, d'abnégation et de prise de risque pour faire vivre son entreprise. Et souvent en prenant des risques avec son propre patrimoine.Tout le contraire du discours entendu et rabaché.

La clôture par François Hollande des Assises de l'entrepreneuriat marque un tournant décisif et c'est avec un sourire en coin que le Président parle de 'malentendu' à propos de la Loi de finances 2013!! Avec ces Assises nous revenons aux fondamentaux: ce sont les entreprises qui créent de la richesse, qui créent de l'activité, qui créent de l'emploi.

Je pourrai simplement regretter la perte d'une année pour redécouvrir le simple fait que ce sont les entrepreneurs qui sont au coeur de la reprise économique. Rien ne peut se faire sans eux et encore moins contre eux. Mais Fleur Pellerin en lançant ces Assises a permis de renouer un dialogue rompu avec le monde de l'entreprise et enfin reconnaître ce qui à mes yeux est culturellement essentiel,il ne peut y avoir innovation sans prise de risque.

Dans un pays où la fiscalité sur les oeuvres d'art est plus favorable que celle sur les entreprises, ce n'était pas gagné d'avance.

Confiance/Transparence vs Démocratie/Dictature

La transparence est-elle la condition de la confiance? Cela pourrait être la question de philo de la prochaine session du bac...

N'est-ce pas une inversion des sens? Voire même une antinomie? Car enfin, la confiance est exactement le contraire de la transparence, si j'ai confiance en quelqu'un c'est que je l'accepte comme il est, c'est que j'accepte ses zones d'ombre. Je lui fais confiance car il ne me trahira pas, mais ce n'est pas une confiance aveugle. Ses actes, son comportement, nos échanges ont bâtit cette confiance. Si je demande la transparence, alors j'exige qu'il se dévoile intégralement justement parce que je n'ai pas confiance, je dois tout vérifier car je ne peux me satisfaire de ce qu'il dit ou de son comportement.

En allant plus loin, il est possible de penser que la confiance est la base de notre démocratie représentative, la suspicion, le voyeurisme ne pouvant que la tuer. Au contraire de la transparence qui est l'apanage de la dictature: le commissaire politique au coin de votre rue à Cuba connaît tout de vous, vous êtes transparent. Ou encore la transparence made in RDA jusqu'au toucher rectal dans Barbara , jusqu'au suicide dans La vie des autres.

Je suis libre et je refuse la transparence, je revendique la confiance et l'acceptation des zones d'ombre. De nos zones d'ombre.

 

 

Mettre au pilori nos élites ne date pas d'aujourd'hui.

 

E-éducation, ou la gouvernance bien pensée

Mardi 12 mars au Carré d'Art à Nîmes, plusieurs villes (*) se sont réunies pour parler e-éducation, votre serviteur ayant eu l'honneur d'animer ce colloque innovant.

Si la salle de classe du 20ème siècle fut finalement peu différente de celle du 19ème,  la mutation profonde et irréversible du numérique dans notre société nous oblige à penser différemment les outils mis à la disposition des élèves et des enseignants. Au 21ème siècle rien ne sera plus comme avant !!!

Les Villes ont la responsabilité non seulememnt de construire et entretenir les écoles, mais aussi de mettre à disposition ces outils, donc de faire des choix. Bien sûr ces choix, co-responsabilité oblige, sont fait en partenariat avec l'Education nationale. Mais la question se complexifie quand nous faisons face au foisonnement des solutions technologiques avec son corolaire de certitudes voire de guerre de tranchées. Et complexification dans la complexification, ce projet dépend au sein des villes tout à la fois des directions de l'éducation et des directions des systèmes d'information. Or les contraintes, les problématiques, les cultures peuvent être tout à fait différentes.

BETT 2013, l'école du 21ème siècle

Ma sixième participation au BETT, extraordinaire manifestation à Londres consacrée au numérique au service de l'éducation. Cette année nouveau lieu, le quartier des docks à l'est. Le BETT est à l'image de cette ville dynamique, créative, enthousiaste...

Petit paradoxe au milieu de cette égémonie anglo-saxone, certaines entreprises françaises sont toujours solidement représentées sur le stand organisé par CAP DIGITAL et qui plus est, viennent de se fédérer au sein de l'AFINEF, l'Association française des industriels du numérique dans l'éducation et la formation.

A l'image du BESA qui a su  coordonner les industriels et professionnels de Grande Bretagne avec le brio que l'on connait, l'AFINEF a pour mission la valorisation, la promotion et le développement économique de la filière numérique de l'éducation et de la formation professionnel.

Choc de confiance? Chiche...

Suite à la remise le 5 novembre 2012 du rapport Gallois au Premier ministre, le gouvernement le lendemain (dure nuit) a présenté le Pacte national pour la croissance, la compétitivité et l'emploi. Comme tout un chacun qui voit midi à sa porte, petit retour sur une décision qui me ravit si effectivement les faits sont à la hauteur.

Dans le levier 3, accompagner la montée en gamme en stimulant l'innovation, nous trouvons:

Décision n° 9 : Diffuser les technologies et usages du
numérique par la mise en place de nouvelles actions du Programme des Investissements d’Avenir destinées à financer le développement de technologies numériques stratégiques (calcul intensif, sécurité, informatique en nuage, etc.) et leur utilisation par les entreprises (prêts “Numérique”). En cohérence avec l’évolution de l’enseignement supérieur, un plan “France Universités Numériques” sera mis en oeuvre pour rendre disponible certains contenus de cours en ligne, offrir des services mutualisés entre établissements, et diffuser l’offre de formation présentée par domaines. L’État lancera un ou deux grands projets de “e-administration” (par exemple “e-santé”, ou “e-éducation”) pour soutenir le déploiement de ces technologies.

L'école du 21ème siècle à Epinay-sur-Seine (93)

Signature le 4 octobre 2012 de la convention E-éducation (l'Ecole numérique) en mairie d'Epinay-sur-Seine (93) entre le Maire, Hervé Chevreau et le Directeur adjoint de l'Inspection académique, Jean Lhuissier. 

En France nous adorons "faire compliqué quand on peut faire simple". Dans la majeure partie des états européens, une seule instance politique assure la responsabilité de l'éducation. Les Régions en Allemagne, Espagne, Grande-Bretagne ou l'Etat au Danemark... Chez nous c'est un mix entre Collectivités territoriales et l'Etat, les frontières mouvantes devant être redéfinies en permanence.

Le rôle de cette convention: définir qui fait quoi.

Pour notre école, toujours plus?

L'OCDE, comme chaque année, vient de sortir son rapport sur l'état du système scolaire dans les 34 pays membres. Pas moins de 588 pages (!!) pour faire un point détaillé sur les ressources financières et humaines investies, les résultats de ces politiques, les rapports entre éducation et emploi... 

Les tableaux peuvent donner le tourni tant leur densité est forte et je me garderai de tout commentaire sur l'ensemble de ce rapport. J'ai simplement envie de revenir sur une question bien franco-française, la qualité de l'enseignement est-elle liée, comme nous l'entendons en permanence au sein de notre hexagone, au niveau des investissements?

Désolé mais il est quand même nécessaire de revenir à certains chiffres pour savoir de quoi nous parlons. Un juge de paix: le niveau des dépenses liées à l'éducation en rapport au PIB (p. 256).

Tous niveaux d'enseignement confondus (primaire, secondaire et supérieur) la France consacre 6,3% de son PIB. A comparer en Europe: au Danemark (7,9%), à la Belgique (6,7%), la Finlande (6,4%), l'Italie (4,9%), l'Espagne (5,6%), l'Allemagne (5,3%)... La moyenne européenne est de 5,9%.

Il est donc difficile de dire que notre pays souffre d'un manque d'investissement. Cependant une analyse plus fine montre chez nous des disparités, pour faire simple une insuffisance dans le primaire et, soyons un peu provocateur, une débauche par contre dans le second degré.

Et si un prof de 1912 revenait aujourd'hui...

LUDOVIA 2012, les acteurs de l'e-éducation se retrouvent comme chaque année à Ax-les-Thermes (09) pour cette université d'été. Enseignants, chercheurs, recteurs, élus, directeurs de l'éducation, associations de parents d'élèves, industriels... échangent détendus dans ce cadre agréable.

Cette année Vincent Peillon était attendu mais proximité de la rentrée oblige sa venue fut virtuelle. Pas d'annonce fracassante sur le sujet sauf l'affirmation du changement dans la continuité comme l'on dit. L'alternance a peu d'impact sur les politiques publiques de l'e-éducation à l'image des exécutifs locaux qui ne sont pas lieux d'affrontement droite/gauche sur ce thème. L'e-éducation fait aujourd'hui consensus même si la réalité du terrain est pour le moins disparate. En fait si le pourquoi fait consensus, le comment est sujet à appréciations diverses. Cependant j'ai particulièrement apprécié que le Ministre rappelle que les  Espaces numériques de travail soient un lieu privilégié de communication de la communauté éducative et précisant au mot près que si l'école restait à la révolution précédente elle passerait à coté de son temps et marquerait le déclin de notre civilisation.

Et si...

3615 vs www

 

C'est fini, malgré des signes de vie persistants assez surprenants d'ailleurs, le système a été débranché définitivement après 30 de service. Fleuron de la technologie française, de l'innovation à la française pourrait-on dire, nous aurons été les seuls de part de monde à utiliser durablement cette norme de communication, le Vidéotex. Le syndrome du franco-français a-t-il encore frappé ?

Mais avant juste un petit souvenir. Fraichement nommé directeur informatique à la Ville de Nîmes, j'organisais en septembre 1981 en salle du Conseil une présentation des possibilités du Télétel devant les élus municipaux (même type de matériel que sur la photo), dans la lignée de l'expérimentation qui avait été faite à Vélizy. Le rapport Nora Minc fut un évènement et les potentialités de ce que l'on appelait la télématique me semblait considérables. Mais honnêtement j'ai fait un flop, les critiques fusèrent. A quoi cela peut-il bien servir que chacun accède par lui-même aux informations ? Pour les professionnels, peut-être, mais pour le grand public c'est absurde!! Un peu la même histoire qu'en 1905, Monsieur Benz (le compère de Mercedes) affirmait que le marché de l'automobile allait stagner, faute de chauffeur. Il n'avait pas imaginé que chacun puisse conduire sa voiture. Depuis Ford est passé par là.

French success story

Dans mon post précédent je n'ai eu d'yeux que pour les Steve Jobs, Mark Zuckerberg ou Bill Gates, ces réussites planétaires célébrées de ce côté de l'Atlantique, chez nous le succès étant plutôt à cacher. J'ai simplement oublié de parler d'une des plus grandes réussites et c'est hélas le décès de Roland Moreno ce week-end qui m'oblige à faire amende honorable. Car c'est un français qui est à l'origine de l'économie numérique, Roland Moreno l'inventeur de la carte à puce mondialement utilisée. Atypique, autodidacte, il ne sortait pas d'une grande école, ne faisait pas partie de l'élite française. Mais c'est pourtant un égal de Bill Gates même s'il a souffert d'un manque de reconnaissance (étonnant d'ailleurs cette indifférence lors de à sa disparition).

Travailleur acharné c'est en 1974 qu'il dépose les brevets de cette carte intégrant un microprocesseur et des algorithmes de cryptage et de sécurité. Ces brevets, d'après ses propres dires, lui ont rapporté quelques 150 millions d'euros. Heureusement que nous parlons de temps anciens car aujourd'hui il serait au centre de polémiques. Vous vous rendez compte, un riche !!

Innovation + passion = création de richesse

Il semble qu'en ce moment il ne fasse pas très bon de réussir dans notre paysage hexagonal, être riche c'est faire profil bas. Il n'y a pire abomination pour un homme politique que d'être pris en flagrant délit d'amitié avec un chef d'entreprise, procès en sorcellerie garanti. Utilisateurs invétérés de produits high tech, de la boboland aux quartiers oubliés, nous devons probablement sombrer dans la folie schizophrénique. Qui donc autres que nous, avons fait la fortune des Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Larry Page, Bill Gates, Larry Ellison et autre Sergey Brin ??

Probablement nous n'aimons pas la réussite, réussite faite de travail acharné, de prise de risque, d'innovation. Est-il possible d'encourager la création d'entreprises, les jeunes entrepreneurs et en même temps les montrer à la vindicte populaire si par malheur ils réussissent ? Que les noms cités plus haut soient tous américains n'est probablement pas un hasard, nous avons déserté le champ de la compétition, de l'imagination boosté à l'énergie individuelle et collective. Boosté à la passion.

Apple, Google, Oracle, Facebook, Microsoft... ces géants que nous utilisons par centaines de millions tous les jours n'auraient jamais pu être français tant leur modèle de développement humain, économique est incompatible avec notre culture.

BETT 2012. L'éducation comme réponse à la crise?

Ma cinquième participation au BETT (Londres), la plus grande manifestation mondiale consacrée à l'e-éducation. Quasi un pélerinage car il est possible de parler de ferveur tant la passion des visiteurs et des intervenants est palpable. La crise semble ignorer ce salon, à moins que l'éducation comme réponse à la crise soit justement le ressort de ces trois jours. Certes les anglo-saxons nous précèdent largement, plus de 80% de leurs salles de classes ne sont-elles pas équipées de tableau blanc interractif ? Mais ce qui me surprendra toujours est l'extraordinaire effervescence innovante autour de la pédagogie, imaginez pas moins de 650 exposants dont certains sont des start-up naissantes même si les poids lourds comme les Google, Microsoft et autre Apple drainent une part importante des visiteurs.

Le marché, car oui c'est une industrie, est devenue mature. Il y a longtemps que je milite pour une approche globale et mondiale de ce secteur, très souvent à l'encontre de ce qui se fait en France où le nombrilisme est de mise. Mais comme chaque année, quelques gaulois téméraires se retrouvent sur l'espace organisé par le pôle de compétitivité CAP DIGITAL, en particulier ITOP éditeur d'une solution d'Espace numérique de travail.

Congrès de l'ANDEV, du pourquoi au comment

 Le congrès de l'ANDEV (Association nationale des directeurs de l'éducation des villes) s'est tenu début décembre. Coeur de la réflexion: Réussir à l'école, un enjeu au coeur des politiques locales. 22.000 communes gèrent au moins une école et de ce fait se retrouvent confrontées à des questions qui sont centrales dans le landernau politique français mais aussi centrales dans les préoccupations des familles.

Pas moins de 16 ateliers furent organisés pour aborder les grandes questions du moment dont un, auquel j'ai participé, intitulé Dans une société numérique, comment se situe l'école?

Bon sujet car le numérique est devenu un phénomène irréversible, nous assistons à un vaste processus de déploiement des TIC au niveau de la société. Les mutations en cours sont sociales aussi bien que technologiques et ces deux dimensions entretiennent des rapports indissolubles.  Mais ces technologies modifient le monde du travail, modifient nos capacités cognitives et il est exclut d'envisager que les jeunes puissent sortir du système éducatif sans leur maîtrise.

Une école dans le Bihar (Inde)

 

 

L'Etat du Bihar, nord de l'Inde, un des Etats les plus pauvres. L'école de Narayanpur, petit village à 15 Km de Samastipur. Ne cherchez pas Narayanpur sur Google maps, c'est trop petit. Pourtant il y a une école de 150 gamins répartis sur trois classes. Et deux institutrices et un instituteur qui font un travail remarquable.

 L'association Aide et Action participe à son développement, en tant que donateur je m'y suis rendu début novembre 2011 afin de me rendre compte par moi-même des besoins.

 

 

 

LUDOVIA 2011, le numérique à l'école phénomène irréversible

  Ludovia 2011, probablement le dernier espace où il est possible de parler e-éducation dans un lieu convivial, voire festif, sans sacrifier aux sérieux des échanges et du partage d'expériences.

Car il s'agit bien d'échanger et de partager sur un domaine devenu essentiel, l'impact de la révolution numérique dans l'enseignement. Phénomène irréversible que cela plaise ou non qui fait partie d'un vaste processus de déploiement des TIC au niveau de la société. Nous savons que les mutations en cours sont sociales aussi bien que technologiques, ces deux dimensions entretenant des rapports indissolubles.

Le plan nîmois Ecoles numériques

La France dépense pour l'éducation des jeunes -investit faudrait-il dire- 5,9% de son PIB, un point de plus que l'Allemagne par exemple. Notre nation consacre plus d'argent qu'un pays comme la Finlande réputé comme ayant un des meilleurs systèmes éducatif au monde (infos complémentaires). Si les ordinateurs sont présents à l'école depuis de longues années -quoique de façon non homogène et souvent de piètre qualité et sans Internet- les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education (TICE) sont carrément absentes de la classe et de la pratique pédagogique quotidienne. La classe est toujours dominée par le tableau noir (ou vert ou blanc), la craie et le cahier c'est à dire les technologies du 19ème siècle (en savoir plus), ce qui est étrange lorsque l'on constate que la quasi totalité des enseignants utilisent chez eux leur ordinateur, les élèves aussi même si les usages sont différents.

Pour le 1er degré les Villes, à l'origine du financement de l'e-éducation, commencent à élaborer des plans importants de modernisation de l'environnement TICE de nos écoles. Limoges, Besançon, Biarritz sont les acteurs historiques suivis aujourd'hui de Bordeaux, Amiens et bien sûr Nîmes dont je suis l'assistant à maîtrise d'ouvrage (AMO) sur ce beau projet.

Espaces numériques de travail, les bons choix?

Les espaces numériques de travail, ces résaux sociaux au service de la communauté éducative ont le vent en poupe. L'Association des Maires d'Ile-de-France ne vient-elle pas de signer un accord de coopération avec le Ministère de l'Education nationale visant au développement d'un ENT spécifique 1er degré? Je vous invite à prendre connaissance des conclusions  d'un récent colloque de la Mission Ecoter qui a fait un point sur les avancées.

Pourrai-je m'en plaindre moi qui milite depuis de nombreuses années sur la nécessaire prise en compte par les politiques de l'e-éducation en général et des espaces numériques de travail en particulier?

Pourtant je suis loin d'être rassuré par les choix réalisés car un vers me semble être dans le fruit, celui de l'idéologie, la question tounant autour du logiciel libre.

L'argument le plus répendu en faveur de l'open souce est celui du coût, un ENT libre est moins cher et donc naturellement la question se se pose plus!! Pourtant il est symptomatique qu'aucune étude ne puisse valider cette thèse et pour cause, elle est fausse. Fausse car la partie logiciel d'un ENT, donc celle qui concerne l'open source, n'est qu'une petite partie du coût global d'un ENT, cette partie ne représente pas plus de 10 à 15%.

Bordeaux 2011, grand cru pour l'e-éducation

Fin mars 2011, la Ville de Bordeaux organisa la première semaine digitale. Proposant une série d'évèvements autour de l'utilité des projets numériques, cette semaine fut le moment d'explorer comment innovation numérique et innovation sociale sont devenues indissociables.  Un thème par jour: le Web social, le réalité augmentée et son nuage de QR codes, le lien avec l'enfant hospitalisé, l'attention portée aux seniors....

Bien sûr je vous parlerai de la journée du mercredi 23 mars consacrée à l'e-éducation. La Ville de Bordeaux pour cette occasion invita les trente plus grandes villes de France pour  tenter de dégager les pistes d'un développement durable de l'école numérique dans nos villes, nécessité car ce développement est pour le moins cahotique façon politiquement correcte de signifier qu'en dehors d'opérations pilotes et parfois prestigieuses nous sommes très en retard en France sur le premier degré.

 

Lettre d'Alain Juppé: Téléchargement Lettre_juppé

 

BETT 2011, comme une évidence

Ma quatrième participation au BETT à Londres. Même affluence, même énergie, même créativité. Une preuve s'il en fallait que nous avons quitté le 19ème siècle, son tableau noir et ses craies. Une nouvelle pédagogie se crée avec ces nouveaux outils. Est-il envisageable qu'un jeune sorte du système scolaire sans la maîtrise des Technologies de l'information et de la communication? Mais plus encore ces TIC permettent une meilleure attention en classe, une meilleure représentation et compréhension de concepts abstraits comme en mathématique, une ouverture sur le monde inimaginable il y a encore 10 ans, un environnement favorable au travail collectif. Il n'est plus un domaine qui ne soit investit, aidé par les TIC, les enseignements canoniques bien sûr mais aussi musique, art plastique, sport...

Oui cela relève aujourd'hui de l'évidence, une mutation profonde s'engage et nous sommes rentrés dans un processus d'innovation permanente. Quelques tendances fortes que j'ai remarquées:

 

2010, une avancée notable des nouveaux espaces numériques de travail et d'apprentissage

2010, quoi de neuf sur le front de la modernisation de nos écoles?

La vie des technologies au service de l'éducation n'est pas un long fleuve tranquille. Le XIXème siècle, probablement un des plus fécond, amena une véritable révolution et une classe de 1900 ne ressemble en rien à celle de 1800. Tableau noir, cahier, plume en acier... ces technologies permirent l'éclosion de la pédagogie moderne.

 Malheureusement le XXème siècle paradoxalement bougea peu et la ressemblance est flagrante, mixité à part, entre une photo d'une classe de 1900 et de 2000. Tant est si bien que l'on imagine que cette classe vient de la nuit des temps et d'aucun la regarde comme un objet sacré.

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) modifient nos capacités cognitives comme l'écriture et l'imprimerie l'ont fait. Et comme une histoire qui se répète résistance et hostilité sont toujours au rendez-vous. Les Socrate, Leibniz ou Flaubert, tous ceux qui combattirent l'invention de l'alphabet, des bibliothèques ou de la plume en acier sont bien sûr parmi nous pour freiner ces mutations nécessaires qui leur fait perdre leurs repères. Merci à Montaigne cet extraordinaire visionnaire et penseur de la modernité de nous avoir ouvert la voie.

Car oui une nouvelle façon d'enseigner, de travailler, de voir le monde s'ouvre à nous comme ce fut le cas il y a 150 ans.

Des chiffres et des lettres

PISA (Programme for International Student Assessment) est une enquête menée tous les 3 ans auprès des jeunes dans les 30 pays de l'OCDE afin d'évaluer l'acquisition des savoirs et savoir-faire essentiels à la vie quotidienne au terme de leur scolarité obligatoire.

Si ce classement confirme la prééminence de pays comme la Finlande (n° 1), le Japon, le Canada ou la Nouvelle Zélande, il confirme hélas la rétrogradation de la France, longtemps positionnée vers la 12ème place, à la 17ème. Ce classement met aussi en exergue que les pays les plus performants ont un faible nombre d'élèves en difficulté, ne sont pas les plus dépensiers, ne procèdent pas à une orientation scolaire précoce et ne favorisent pas l'école privée.

Cette enquête ne fait que confirmer ce que nous savions déjà et qu'un rapport comme celui du Haut Conseil de l'Education mentionnait en 2007. En substance: 4 élèves sur 10, soit environ 300 000 sortent du CM2 avec de graves lacunes. Près de 200 000  d'entre eux ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul, plus de 100 000  n'ont pas la maîtrise des compétences de base dans ces domaines.

L'Allemagne qui dépense un point de PIB en moins que nous pour son système éducatif a de meilleurs résultats !! Chacun y va de son explication, mais un document comme l'état de l'école propose 30 indicateurs sur notre système éducatif et je vous propose simplement de vous en récapituler quelques uns. Ensuite à vous de faire votre miel.

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Ludovia 2010, prospective et enracinement

Olivier Dugrip, recteur de l'Académie de Toulouse lors de l'ouverture officielle de l'Université d'été de  Ludovia le 25 août

Troisième participation à cette université d'été consacrée à la e-éducation. Même si j'ai trouvé les rangs un peu plus clairsemés que d'habitude, la qualité des débats et le niveau des ateliers valent largement que l'on fasse le détour à Ax-les-Thermes (09). J'aime cette manifestation qui mèle réflexion stratégique, retour du terrain et convivialité. La tête dans les étoiles et les pieds dans la glaise. Je suis toujours surpris de la fréquente morosité autour des questions d'éducation dans notre pays et la richesse de ce qui peut se passer dans les classes. Comme si nous étions un peu skyzophrène.

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Congrès du Coter club et politiques d'e-inclusion

Daniel Rigault, président du Coter club, a ouvert le 8 juin 2010 le 21ème congrès à La Baule devant 300 directeurs informatiques et personnalités des collectivités territoriales.

Longévité extraordinaire pour cette association résultat d'une alchimie savante dont les ingrédients semblent être pragmatisme, veille technologique, convivialité et humanisme.

Cette année place à l'éthique des TIC où il sera question d'administration électronique, d'identité numérique, de développement durable, de green IT et de Cloud computing. Guy Schmitt rappelant une définition donnée par Théo Klein de l'éthique: L'éthique est une création permanente, un équilibre toujours près à se rompre, un tremblement qui nous invite à tout instant à l'inquiétude du questionnement et à la recherche de la bonne réponse.

Animateur du premier atelier sur l'administration électronique, Guy proposa une démarche générique: et si le point de départ était le besoin du citoyen! Evidence? Pourtant votre serviteur n'est pas loin de penser que le citoyen, l'administré, le client... -appelez-le comme vous voulez- est un peu oublié dans la démarche au profit d'une conception auto-centrée sur l'organisation administrative.

Heureusement Pascale Luciani-Boyer -maire adjointe à Saint Maur les Fossés-, Catherine Chaumont -consultante- et Thierry Le Vaguerese   -Ville de Lyon- ont montré des démarches novatrices convergeantes vers une réelle prise en compte des attentes des personnes.

Innovations technologiques, sources des innovations pédagogiques?

Lier innovations technologiques et innovations pédagogiques, n'est-ce pas déjà provocateur? Mais prétendre que les innovations pédagogiques soient filles des innovations technologiques, n'est-ce pas être un peu masochiste et aimer recevoir des coups?

Il est vrai que les salles de classe ayant quasiment peu évolué en l'espace de 150 ans (hormis la disparition de l'estrade), leur structuration est pour nous comme l'air que l'on respire, une évidence que l'on ne questionne pas.

Un tableau noir, vert ou blanc, des tables et des chaises, des cahiers et des livres, des cartes murales... voila le décor (et les sueurs froides quand il fallait aller au tableau) pour toutes les générations confondues. N'est-ce pas toujours vrai aujourd'hui pour 95% de nos 650.000 salles de classe? La faute au 20ème siècle tant la ressemblance est grande, mixité exceptée, entre une classe de 1900 et celle de l'an 2000 ?

 

Seulement le monde est bouleversé par l'irruption massive des technologies de l'information, une banalité de dire qu'aucun espace de notre vie échappe à cette profonde mutation. Emploi, santé, culture, transport, communication... rien n'est comme avant. Imaginer que la salle de classe telle que nous la connaissons perdure est probablement incongru. Faut-il en avoir peur?

 

Les méfaits de l'Internet, une histoire vieille de 3000 ans!

Alphabets phénicien et grec

 

Couloir d'un établissement scolaire où je suis en mission, rapide échange avec une enseignante: oui bonne idée je vais prévenir mon collègue et lui mettre un mot dans son casier, ah bon vous ne le faites pas par mel, non le papier c'est plus humain l'Internet casse les relations, pourtant vous accédez à toutes les mémoires du monde, pour à la finale faire du copié-collé quelle régression.........

 

Les bras m'en tombent et je ne suis pas sûr d'avoir dissimulé colère et incompréhension. Nième versions des discours technophobes où bien sûr Internet nous rend idiot, isole les hommes et casse le lien social. La sonnerie de reprise des cours ne me permit pas de répondre, de toute façon quelques minutes ne m'auraient pas suffit car in petto je me refis passer le film façon Cecil B. DeMille des grandes mutations depuis l'invention de l'alphabet il y a plus de 3000 ans, alors vous pensez!

 

Quand même un regret, l'histoire ne nous apprend pas grand chose. Je veux dire dans notre compréhension de notre époque. L'humanité aujourd'hui est confrontée à sa troisième grande mutation, ne devrions-on nous pas être curieux de savoir comment les deux précédentes se sont déroulées? Quand je parle de mutation, je parle de ces inventions qui bouleversent nos facultés cognitives, qui véritablement transformant notre façon de penser font que nous créons un nouveau monde.