Le blog des e-services

BETT 2012. L'éducation comme réponse à la crise?

Ma cinquième participation au BETT, la plus grande manifestation mondiale consacrée à l'e-éducation. Quasi un pélerinage car il est possible de parler de ferveur tant la passion des visiteurs et des intervenants est palpable. La crise semble ignorer ce salon, à moins que l'éducation comme réponse à la crise soit justement le ressort de ces trois jours. Certes les anglo-saxons nous précèdent largement, plus de 80% de leurs salles de classes ne sont-elles pas équipées de tableau blanc interractif ? Mais ce qui me surprendra toujours est l'extraordinaire effervescence innovante autour de la pédagogie, imaginez pas moins de 650 exposants dont certains sont des start-up naissantes même si les poids lourds comme les Google, Microsoft et autre Apple drainent une part importante des visiteurs.

Le marché, car oui c'est une industrie, est devenue mature. Il y a longtemps que je milite pour une approche globale et mondiale de ce secteur, très souvent à l'encontre de ce qui se fait en France où le nombrilisme est de mise. Mais comme chaque année, quelques gaulois téméraires se retrouvent sur l'espace organisé par le pôle de compétitivité CAP DIGITAL, en particulier ITOP éditeur d'une solution d'Espace numérique de travail.

La présence de Jean-Michel BLANQUER, directeur général de l'enseignement scolaire (DGESCO) est, j'ose espérer, la marque d'interêt de l'Education nationale auprès de ces sociétés en pensant faire mentir l'adage comme quoi nul n'est prophète en son pays. Mais aussi le signe de l'ancrage de notre école dans un monde où le numérique est maintenant devenu irréversible.

 

L'excellence de l'enseignement avec les outils du 21ème siècle au service de l'élève, voilà le fondement du BETT. Au service de tous les élèves, une part importante étant consacrée au défi posé par les jeunes handicapés.

No comment:

                                                         

Congrès de l'ANDEV, du pourquoi au comment

 Le congrès de l'ANDEV (Association nationale des directeurs de l'éducation des villes) s'est tenu début décembre. Coeur de la réflexion: Réussir à l'école, un enjeu au coeur des politiques locales. 22.000 communes gèrent au moins une école et de ce fait se retrouvent confrontées à des questions qui sont centrales dans le landernau politique français mais aussi centrales dans les préoccupations des familles.

Pas moins de 16 ateliers furent organisés pour aborder les grandes questions du moment dont un, auquel j'ai participé, intitulé Dans une société numérique, comment se situe l'école?

Bon sujet car le numérique est devenu un phénomène irréversible, nous assistons à un vaste processus de déploiement des TIC au niveau de la société. Les mutations en cours sont sociales aussi bien que technologiques et ces deux dimensions entretiennent des rapports indissolubles.  Mais ces technologies modifient le monde du travail, modifient nos capacités cognitives et il est exclut d'envisager que les jeunes puissent sortir du système éducatif sans leur maîtrise.

Une école dans le Bihar (Inde)

 

 

L'Etat du Bihar, nord de l'Inde, un des Etats les plus pauvres. L'école de Narayanpur, petit village à 15 Km de Samastipur. Ne cherchez pas Narayanpur sur Google maps, c'est trop petit. Pourtant il y a une école de 150 gamins répartis sur trois classes. Et deux institutrices et un instituteur qui font un travail remarquable.

 L'association Aide et Action participe à son développement, en tant que donateur je m'y suis rendu début novembre 2011 afin de me rendre compte par moi-même des besoins.

 

 

 

LUDOVIA 2011, le numérique à l'école phénomène irréversible

  Ludovia 2011, probablement le dernier espace où il est possible de parler e-éducation dans un lieu convivial, voire festif, sans sacrifier aux sérieux des échanges et du partage d'expériences.

Car il s'agit bien d'échanger et de partager sur un domaine devenu essentiel, l'impact de la révolution numérique dans l'enseignement. Phénomène irréversible que cela plaise ou non qui fait partie d'un vaste processus de déploiement des TIC au niveau de la société. Nous savons que les mutations en cours sont sociales aussi bien que technologiques, ces deux dimensions entretenant des rapports indissolubles.

Le plan nîmois Ecoles numériques

La France dépense pour l'éducation des jeunes -investit faudrait-il dire- 5,9% de son PIB, un point de plus que l'Allemagne par exemple. Notre nation consacre plus d'argent qu'un pays comme la Finlande réputé comme ayant un des meilleurs systèmes éducatif au monde (infos complémentaires). Si les ordinateurs sont présents à l'école depuis de longues années -quoique de façon non homogène et souvent de piètre qualité et sans Internet- les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education (TICE) sont carrément absentes de la classe et de la pratique pédagogique quotidienne. La classe est toujours dominée par le tableau noir (ou vert ou blanc), la craie et le cahier c'est à dire les technologies du 19ème siècle (en savoir plus), ce qui est étrange lorsque l'on constate que la quasi totalité des enseignants utilisent chez eux leur ordinateur, les élèves aussi même si les usages sont différents.

Pour le 1er degré les Villes, à l'origine du financement de l'e-éducation, commencent à élaborer des plans importants de modernisation de l'environnement TICE de nos écoles. Limoges, Besançon, Biarritz sont les acteurs historiques suivis aujourd'hui de Bordeaux, Amiens et bien sûr Nîmes dont je suis l'assistant à maîtrise d'ouvrage (AMO) sur ce beau projet.

Espaces numériques de travail, les bons choix?

Les espaces numériques de travail, ces résaux sociaux au service de la communauté éducative ont le vent en poupe. L'Association des Maires d'Ile-de-France ne vient-elle pas de signer un accord de coopération avec le Ministère de l'Education nationale visant au développement d'un ENT spécifique 1er degré? Je vous invite à prendre connaissance des conclusions  d'un récent colloque de la Mission Ecoter qui a fait un point sur les avancées.

Pourrai-je m'en plaindre moi qui milite depuis de nombreuses années sur la nécessaire prise en compte par les politiques de l'e-éducation en général et des espaces numériques de travail en particulier?

Pourtant je suis loin d'être rassuré par les choix réalisés car un vers me semble être dans le fruit, celui de l'idéologie, la question tounant autour du logiciel libre.

L'argument le plus répendu en faveur de l'open souce est celui du coût, un ENT libre est moins cher et donc naturellement la question se se pose plus!! Pourtant il est symptomatique qu'aucune étude ne puisse valider cette thèse et pour cause, elle est fausse. Fausse car la partie logiciel d'un ENT, donc celle qui concerne l'open source, n'est qu'une petite partie du coût global d'un ENT, cette partie ne représente pas plus de 10 à 15%.

Bordeaux 2011, grand cru pour l'e-éducation

Fin mars 2011, la Ville de Bordeaux organisa la première semaine digitale. Proposant une série d'évèvements autour de l'utilité des projets numériques, cette semaine fut le moment d'explorer comment innovation numérique et innovation sociale sont devenues indissociables.  Un thème par jour: le Web social, le réalité augmentée et son nuage de QR codes, le lien avec l'enfant hospitalisé, l'attention portée aux seniors....

Bien sûr je vous parlerai de la journée du mercredi 23 mars consacrée à l'e-éducation. La Ville de Bordeaux pour cette occasion invita les trente plus grandes villes de France pour  tenter de dégager les pistes d'un développement durable de l'école numérique dans nos villes, nécessité car ce développement est pour le moins cahotique façon politiquement correcte de signifier qu'en dehors d'opérations pilotes et parfois prestigieuses nous sommes très en retard en France sur le premier degré.

 

Lettre d'Alain Juppé: Téléchargement Lettre_juppé

 

BETT 2011, comme une évidence

Ma quatrième participation au BETT à Londres. Même affluence, même énergie, même créativité. Une preuve s'il en fallait que nous avons quitté le 19ème siècle, son tableau noir et ses craies. Une nouvelle pédagogie se crée avec ces nouveaux outils. Est-il envisageable qu'un jeune sorte du système scolaire sans la maîtrise des Technologies de l'information et de la communication? Mais plus encore ces TIC permettent une meilleure attention en classe, une meilleure représentation et compréhension de concepts abstraits comme en mathématique, une ouverture sur le monde inimaginable il y a encore 10 ans, un environnement favorable au travail collectif. Il n'est plus un domaine qui ne soit investit, aidé par les TIC, les enseignements canoniques bien sûr mais aussi musique, art plastique, sport...

Oui cela relève aujourd'hui de l'évidence, une mutation profonde s'engage et nous sommes rentrés dans un processus d'innovation permanente. Quelques tendances fortes que j'ai remarquées:

  

2010, une avancée notable des nouveaux espaces numériques de travail et d'apprentissage

2010, quoi de neuf sur le front de la modernisation de nos écoles?

La vie des technologies au service de l'éducation n'est pas un long fleuve tranquille. Le XIXème siècle, probablement un des plus fécond, amena une véritable révolution et une classe de 1900 ne ressemble en rien à celle de 1800. Tableau noir, cahier, plume en acier... ces technologies permirent l'éclosion de la pédagogie moderne.

 Malheureusement le XXème siècle paradoxalement bougea peu et la ressemblance est flagrante, mixité à part, entre une photo d'une classe de 1900 et de 2000. Tant est si bien que l'on imagine que cette classe vient de la nuit des temps et d'aucun la regarde comme un objet sacré.

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) modifient nos capacités cognitives comme l'écriture et l'imprimerie l'ont fait. Et comme une histoire qui se répète résistance et hostilité sont toujours au rendez-vous. Les Socrate, Leibniz ou Flaubert, tous ceux qui combattirent l'invention de l'alphabet, des bibliothèques ou de la plume en acier sont bien sûr parmi nous pour freiner ces mutations nécessaires qui leur fait perdre leurs repères. Merci à Montaigne cet extraordinaire visionnaire et penseur de la modernité de nous avoir ouvert la voie.

Car oui une nouvelle façon d'enseigner, de travailler, de voir le monde s'ouvre à nous comme ce fut le cas il y a 150 ans.

Des chiffres et des lettres

PISA (Programme for International Student Assessment) est une enquête menée tous les 3 ans auprès des jeunes dans les 30 pays de l'OCDE afin d'évaluer l'acquisition des savoirs et savoir-faire essentiels à la vie quotidienne au terme de leur scolarité obligatoire.

Si ce classement confirme la prééminence de pays comme la Finlande (n° 1), le Japon, le Canada ou la Nouvelle Zélande, il confirme hélas la rétrogradation de la France, longtemps positionnée vers la 12ème place, à la 17ème. Ce classement met aussi en exergue que les pays les plus performants ont un faible nombre d'élèves en difficulté, ne sont pas les plus dépensiers, ne procèdent pas à une orientation scolaire précoce et ne favorisent pas l'école privée.

Cette enquête ne fait que confirmer ce que nous savions déjà et qu'un rapport comme celui du Haut Conseil de l'Education mentionnait en 2007. En substance: 4 élèves sur 10, soit environ 300 000 sortent du CM2 avec de graves lacunes. Près de 200 000  d'entre eux ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul, plus de 100 000  n'ont pas la maîtrise des compétences de base dans ces domaines.

L'Allemagne qui dépense un point de PIB en moins que nous pour son système éducatif a de meilleurs résultats !! Chacun y va de son explication, mais un document comme l'état de l'école propose 30 indicateurs sur notre système éducatif et je vous propose simplement de vous en récapituler quelques uns. Ensuite à vous de faire votre miel.

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Ludovia 2010, prospective et enracinement

Olivier Dugrip, recteur de l'Académie de Toulouse lors de l'ouverture officielle de l'Université d'été de  Ludovia le 25 août

Troisième participation à cette université d'été consacrée à la e-éducation. Même si j'ai trouvé les rangs un peu plus clairsemés que d'habitude, la qualité des débats et le niveau des ateliers valent largement que l'on fasse le détour à Ax-les-Thermes (09). J'aime cette manifestation qui mèle réflexion stratégique, retour du terrain et convivialité. La tête dans les étoiles et les pieds dans la glaise. Je suis toujours surpris de la fréquente morosité autour des questions d'éducation dans notre pays et la richesse de ce qui peut se passer dans les classes. Comme si nous étions un peu skyzophrène.

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Congrès du Coter club et politiques d'e-inclusion

Daniel Rigault, président du Coter club, a ouvert le 8 juin 2010 le 21ème congrès à La Baule devant 300 directeurs informatiques et personnalités des collectivités territoriales.

Longévité extraordinaire pour cette association résultat d'une alchimie savante dont les ingrédients semblent être pragmatisme, veille technologique, convivialité et humanisme.

Cette année place à l'éthique des TIC où il sera question d'administration électronique, d'identité numérique, de développement durable, de green IT et de Cloud computing. Guy Schmitt rappelant une définition donnée par Théo Klein de l'éthique: L'éthique est une création permanente, un équilibre toujours près à se rompre, un tremblement qui nous invite à tout instant à l'inquiétude du questionnement et à la recherche de la bonne réponse.

Animateur du premier atelier sur l'administration électronique, Guy proposa une démarche générique: et si le point de départ était le besoin du citoyen! Evidence? Pourtant votre serviteur n'est pas loin de penser que le citoyen, l'administré, le client... -appelez-le comme vous voulez- est un peu oublié dans la démarche au profit d'une conception auto-centrée sur l'organisation administrative.

Heureusement Pascale Luciani-Boyer -maire adjointe à Saint Maur les Fossés-, Catherine Chaumont -consultante- et Thierry Le Vaguerese   -Ville de Lyon- ont montré des démarches novatrices convergeantes vers une réelle prise en compte des attentes des personnes.

Innovations technologiques, sources des innovations pédagogiques?

Lier innovations technologiques et innovations pédagogiques, n'est-ce pas déjà provocateur? Mais prétendre que les innovations pédagogiques soient filles des innovations technologiques, n'est-ce pas être un peu masochiste et aimer recevoir des coups?

Il est vrai que les salles de classe ayant quasiment peu évolué en l'espace de 150 ans (hormis la disparition de l'estrade), leur structuration est pour nous comme l'air que l'on respire, une évidence que l'on ne questionne pas.

Un tableau noir, vert ou blanc, des tables et des chaises, des cahiers et des livres, des cartes murales... voila le décor (et les sueurs froides quand il fallait aller au tableau) pour toutes les générations confondues. N'est-ce pas toujours vrai aujourd'hui pour 95% de nos 650.000 salles de classe? La faute au 20ème siècle tant la ressemblance est grande, mixité exceptée, entre une classe de 1900 et celle de l'an 2000 ?

 

Seulement le monde est bouleversé par l'irruption massive des technologies de l'information, une banalité de dire qu'aucun espace de notre vie échappe à cette profonde mutation. Emploi, santé, culture, transport, communication... rien n'est comme avant. Imaginer que la salle de classe telle que nous la connaissons perdure est probablement incongru. Faut-il en avoir peur?

 

Les méfaits de l'Internet, une histoire vieille de 3000 ans!

Alphabets phénicien et grec

 

Couloir d'un établissement scolaire où je suis en mission, rapide échange avec une enseignante: oui bonne idée je vais prévenir mon collègue et lui mettre un mot dans son casier, ah bon vous ne le faites pas par mel, non le papier c'est plus humain l'Internet casse les relations, pourtant vous accédez à toutes les mémoires du monde, pour à la finale faire du copié-collé quelle régression.........

Les bras m'en tombent et je ne suis pas sûr d'avoir dissimulé colère et incompréhension. Nième versions des discours technophobes où bien sûr Internet nous rend idiot, isole les hommes et casse le lien social. La sonnerie de reprise des cours ne me permit pas de répondre, de toute façon quelques minutes ne m'auraient pas suffit car in petto je me refis passer le film façon Cecil B. DeMille des grandes mutations depuis l'invention de l'alphabet il y a plus de 3000 ans, alors vous pensez!

Quand même un regret, l'histoire ne nous apprend pas grand chose. Je veux dire dans notre compréhension de notre époque. L'humanité aujourd'hui est confrontée à sa troisième grande mutation, ne devrions-on nous pas être curieux de savoir comment les deux précédentes se sont déroulées? Quand je parle de mutation, je parle de ces inventions qui bouleversent nos facultés cognitives, qui véritablement transformant notre façon de penser font que nous créons un nouveau monde.

Bett 2010: innovation, Avatar and French minister

Londres du 13 au 16 janvier 2010, le Bett est bien la plus grande manifestation mondiale consacrée à la e-éducation. En ce lieu gigantesque où se retrouvent plus de 600 exposants et plusieurs dizaines de milliers de visiteurs, se côtoient aussi bien les stands très médiatiques de grands acteurs du marché qu'une floppée de petites salles où se déroulent nombres de réunions et colloques sur les expériences, les meilleures pratiques ou les perspectives des dix prochaines années.

600 stands mais pourquoi faire? Tout simplement les technologies de l'Internet et du multimédia bouleversent toutes les pratiques pédagogiques comme elles bouleversent tous les métiers. Et de toutes les matières: mathématiques, philo, arts plastiques, langues, musiques.... Il est donc normal au Bett que se succèdent sur un stand un saxophoniste, un géologue et une orthophoniste.

De jeunes start-up, des enseignants réunis en associations, des collectivités territoriales, des centres de recherches font de cette manifestation internationnale une preuve que la e-éducation est non seulement un projet politique dans les nations industrialisées mais un axe de développement pour celles dites émergentes.

Certes la technologie est présente, mais finalement les colloques sont consacrés aux enjeux, au dessous de l'iceberg. Comment faire réellement progresser les usages, faire que chacun puisse accéder à cette nouvelle culture. Comment accompagner ce changement culturel, pour les enseignants et pour les élèves?

Ce qui bien sûr est passionnant est que, sans faire de l'angélisme, ces technologies sont vues comme porteuses de progrès social, ce salon respire la confiance en l'avenir.