Le blog des e-services

Bordeaux 2011, grand cru pour l'e-éducation

Fin mars 2011, la Ville de Bordeaux organisa la première semaine digitale. Proposant une série d'évèvements autour de l'utilité des projets numériques, cette semaine fut le moment d'explorer comment innovation numérique et innovation sociale sont devenues indissociables.  Un thème par jour: le Web social, le réalité augmentée et son nuage de QR codes, le lien avec l'enfant hospitalisé, l'attention portée aux seniors....

Bien sûr je vous parlerai de la journée du mercredi 23 mars consacrée à l'e-éducation. La Ville de Bordeaux pour cette occasion invita les trente plus grandes villes de France pour  tenter de dégager les pistes d'un développement durable de l'école numérique dans nos villes, nécessité car ce développement est pour le moins cahotique façon politiquement correcte de signifier qu'en dehors d'opérations pilotes et parfois prestigieuses nous sommes très en retard en France sur le premier degré.

 

Lettre d'Alain Juppé: Téléchargement Lettre_juppé

 

BETT 2011, comme une évidence

Ma quatrième participation au BETT à Londres. Même affluence, même énergie, même créativité. Une preuve s'il en fallait que nous avons quitté le 19ème siècle, son tableau noir et ses craies. Une nouvelle pédagogie se crée avec ces nouveaux outils. Est-il envisageable qu'un jeune sorte du système scolaire sans la maîtrise des Technologies de l'information et de la communication? Mais plus encore ces TIC permettent une meilleure attention en classe, une meilleure représentation et compréhension de concepts abstraits comme en mathématique, une ouverture sur le monde inimaginable il y a encore 10 ans, un environnement favorable au travail collectif. Il n'est plus un domaine qui ne soit investit, aidé par les TIC, les enseignements canoniques bien sûr mais aussi musique, art plastique, sport...

Oui cela relève aujourd'hui de l'évidence, une mutation profonde s'engage et nous sommes rentrés dans un processus d'innovation permanente. Quelques tendances fortes que j'ai remarquées:

  

2010, une avancée notable des nouveaux espaces numériques de travail et d'apprentissage

2010, quoi de neuf sur le front de la modernisation de nos écoles?

La vie des technologies au service de l'éducation n'est pas un long fleuve tranquille. Le XIXème siècle, probablement un des plus fécond, amena une véritable révolution et une classe de 1900 ne ressemble en rien à celle de 1800. Tableau noir, cahier, plume en acier... ces technologies permirent l'éclosion de la pédagogie moderne.

 Malheureusement le XXème siècle paradoxalement bougea peu et la ressemblance est flagrante, mixité à part, entre une photo d'une classe de 1900 et de 2000. Tant est si bien que l'on imagine que cette classe vient de la nuit des temps et d'aucun la regarde comme un objet sacré.

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) modifient nos capacités cognitives comme l'écriture et l'imprimerie l'ont fait. Et comme une histoire qui se répète résistance et hostilité sont toujours au rendez-vous. Les Socrate, Leibniz ou Flaubert, tous ceux qui combattirent l'invention de l'alphabet, des bibliothèques ou de la plume en acier sont bien sûr parmi nous pour freiner ces mutations nécessaires qui leur fait perdre leurs repères. Merci à Montaigne cet extraordinaire visionnaire et penseur de la modernité de nous avoir ouvert la voie.

Car oui une nouvelle façon d'enseigner, de travailler, de voir le monde s'ouvre à nous comme ce fut le cas il y a 150 ans.

Des chiffres et des lettres

PISA (Programme for International Student Assessment) est une enquête menée tous les 3 ans auprès des jeunes dans les 30 pays de l'OCDE afin d'évaluer l'acquisition des savoirs et savoir-faire essentiels à la vie quotidienne au terme de leur scolarité obligatoire.

Si ce classement confirme la prééminence de pays comme la Finlande (n° 1), le Japon, le Canada ou la Nouvelle Zélande, il confirme hélas la rétrogradation de la France, longtemps positionnée vers la 12ème place, à la 17ème. Ce classement met aussi en exergue que les pays les plus performants ont un faible nombre d'élèves en difficulté, ne sont pas les plus dépensiers, ne procèdent pas à une orientation scolaire précoce et ne favorisent pas l'école privée.

Cette enquête ne fait que confirmer ce que nous savions déjà et qu'un rapport comme celui du Haut Conseil de l'Education mentionnait en 2007. En substance: 4 élèves sur 10, soit environ 300 000 sortent du CM2 avec de graves lacunes. Près de 200 000  d'entre eux ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul, plus de 100 000  n'ont pas la maîtrise des compétences de base dans ces domaines.

L'Allemagne qui dépense un point de PIB en moins que nous pour son système éducatif a de meilleurs résultats !! Chacun y va de son explication, mais un document comme l'état de l'école propose 30 indicateurs sur notre système éducatif et je vous propose simplement de vous en récapituler quelques uns. Ensuite à vous de faire votre miel.

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Ludovia 2010, prospective et enracinement

Olivier Dugrip, recteur de l'Académie de Toulouse lors de l'ouverture officielle de l'Université d'été de  Ludovia le 25 août

Troisième participation à cette université d'été consacrée à la e-éducation. Même si j'ai trouvé les rangs un peu plus clairsemés que d'habitude, la qualité des débats et le niveau des ateliers valent largement que l'on fasse le détour à Ax-les-Thermes (09). J'aime cette manifestation qui mèle réflexion stratégique, retour du terrain et convivialité. La tête dans les étoiles et les pieds dans la glaise. Je suis toujours surpris de la fréquente morosité autour des questions d'éducation dans notre pays et la richesse de ce qui peut se passer dans les classes. Comme si nous étions un peu skyzophrène.

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Congrès du Coter club et politiques d'e-inclusion

Daniel Rigault, président du Coter club, a ouvert le 8 juin 2010 le 21ème congrès à La Baule devant 300 directeurs informatiques et personnalités des collectivités territoriales.

Longévité extraordinaire pour cette association résultat d'une alchimie savante dont les ingrédients semblent être pragmatisme, veille technologique, convivialité et humanisme.

Cette année place à l'éthique des TIC où il sera question d'administration électronique, d'identité numérique, de développement durable, de green IT et de Cloud computing. Guy Schmitt rappelant une définition donnée par Théo Klein de l'éthique: L'éthique est une création permanente, un équilibre toujours près à se rompre, un tremblement qui nous invite à tout instant à l'inquiétude du questionnement et à la recherche de la bonne réponse.

Animateur du premier atelier sur l'administration électronique, Guy proposa une démarche générique: et si le point de départ était le besoin du citoyen! Evidence? Pourtant votre serviteur n'est pas loin de penser que le citoyen, l'administré, le client... -appelez-le comme vous voulez- est un peu oublié dans la démarche au profit d'une conception auto-centrée sur l'organisation administrative.

Heureusement Pascale Luciani-Boyer -maire adjointe à Saint Maur les Fossés-, Catherine Chaumont -consultante- et Thierry Le Vaguerese   -Ville de Lyon- ont montré des démarches novatrices convergeantes vers une réelle prise en compte des attentes des personnes.

Innovations technologiques, sources des innovations pédagogiques?

Lier innovations technologiques et innovations pédagogiques, n'est-ce pas déjà provocateur? Mais prétendre que les innovations pédagogiques soient filles des innovations technologiques, n'est-ce pas être un peu masochiste et aimer recevoir des coups?

Il est vrai que les salles de classe ayant quasiment peu évolué en l'espace de 150 ans (hormis la disparition de l'estrade), leur structuration est pour nous comme l'air que l'on respire, une évidence que l'on ne questionne pas.

Un tableau noir, vert ou blanc, des tables et des chaises, des cahiers et des livres, des cartes murales... voila le décor (et les sueurs froides quand il fallait aller au tableau) pour toutes les générations confondues. N'est-ce pas toujours vrai aujourd'hui pour 95% de nos 650.000 salles de classe? La faute au 20ème siècle tant la ressemblance est grande, mixité exceptée, entre une classe de 1900 et celle de l'an 2000 ?

 

Seulement le monde est bouleversé par l'irruption massive des technologies de l'information, une banalité de dire qu'aucun espace de notre vie échappe à cette profonde mutation. Emploi, santé, culture, transport, communication... rien n'est comme avant. Imaginer que la salle de classe telle que nous la connaissons perdure est probablement incongru. Faut-il en avoir peur?

 

Les méfaits de l'Internet, une histoire vieille de 3000 ans!

Alphabets phénicien et grec

 

Couloir d'un établissement scolaire où je suis en mission, rapide échange avec une enseignante: oui bonne idée je vais prévenir mon collègue et lui mettre un mot dans son casier, ah bon vous ne le faites pas par mel, non le papier c'est plus humain l'Internet casse les relations, pourtant vous accédez à toutes les mémoires du monde, pour à la finale faire du copié-collé quelle régression.........

Les bras m'en tombent et je ne suis pas sûr d'avoir dissimulé colère et incompréhension. Nième versions des discours technophobes où bien sûr Internet nous rend idiot, isole les hommes et casse le lien social. La sonnerie de reprise des cours ne me permit pas de répondre, de toute façon quelques minutes ne m'auraient pas suffit car in petto je me refis passer le film façon Cecil B. DeMille des grandes mutations depuis l'invention de l'alphabet il y a plus de 3000 ans, alors vous pensez!

Quand même un regret, l'histoire ne nous apprend pas grand chose. Je veux dire dans notre compréhension de notre époque. L'humanité aujourd'hui est confrontée à sa troisième grande mutation, ne devrions-on nous pas être curieux de savoir comment les deux précédentes se sont déroulées? Quand je parle de mutation, je parle de ces inventions qui bouleversent nos facultés cognitives, qui véritablement transformant notre façon de penser font que nous créons un nouveau monde.

Bett 2010: innovation, Avatar and French minister

Londres du 13 au 16 janvier 2010, le Bett est bien la plus grande manifestation mondiale consacrée à la e-éducation. En ce lieu gigantesque où se retrouvent plus de 600 exposants et plusieurs dizaines de milliers de visiteurs, se côtoient aussi bien les stands très médiatiques de grands acteurs du marché qu'une floppée de petites salles où se déroulent nombres de réunions et colloques sur les expériences, les meilleures pratiques ou les perspectives des dix prochaines années.

600 stands mais pourquoi faire? Tout simplement les technologies de l'Internet et du multimédia bouleversent toutes les pratiques pédagogiques comme elles bouleversent tous les métiers. Et de toutes les matières: mathématiques, philo, arts plastiques, langues, musiques.... Il est donc normal au Bett que se succèdent sur un stand un saxophoniste, un géologue et une orthophoniste.

De jeunes start-up, des enseignants réunis en associations, des collectivités territoriales, des centres de recherches font de cette manifestation internationnale une preuve que la e-éducation est non seulement un projet politique dans les nations industrialisées mais un axe de développement pour celles dites émergentes.

Certes la technologie est présente, mais finalement les colloques sont consacrés aux enjeux, au dessous de l'iceberg. Comment faire réellement progresser les usages, faire que chacun puisse accéder à cette nouvelle culture. Comment accompagner ce changement culturel, pour les enseignants et pour les élèves?

Ce qui bien sûr est passionnant est que, sans faire de l'angélisme, ces technologies sont vues comme porteuses de progrès social, ce salon respire la confiance en l'avenir.

Intercommunalité et école numérique

Lors du dernier Forum Interconnectés à Lyon, lieu d'expression des territoires innovants (*), un séminaire traita spécifiquement de l'école numérique comme perpective pour les territoires. Séminaire présidé par Vanik Berberian, président de l'Association des maires ruraux de France, où fut en particulier abordée la question de l'échelon géographique pertinent de l'intervention des collectivités territoriales.

J'ai eu donc l'occasion d'exprimer mon sentiment sur cette question qui, bien que pouvant paraître modeste par rapport à ce qui se passe à Copenhague en ce moment, conditionne en France le déploiement des systèmes numériques adaptés à la pédagogie dans les classes du premier degré et celui des espaces numériques de travail (voir aussi l'opération Ecole numérique rurale ).

Petit rappel: le rôle des mairies dans la sphère éducative n'est pas nouveau puisque c'est la loi dite Guizot (un nîmois) en 1833 qui instaure l'obligation pour chaque commune de plus de 500 habitants d'entretenir une école et un instituteur. Confirmation 150 ans plus tard avec les lois de décentralisation de Gaston Defferre.

Mais voila, nous avons 24 000 communes qui ont au moins une école et il semble bien improbable si nous souhaitons conserver notre égalité républicaine qu'il puisse y avoir 24 000 démarches autonomes!

La question de l'échelon géographique du déploiement des projets e-éducation dans le primaire est donc une vraie question.

Educatice 2009, mature et iconoclaste

  Certes avec peut-être moins d'émotion que l'année dernière, cette nouvelle édition fut plutôt fructueuse, particulièrement lors des ateliers. Est-il si courant qu'un recteur, un secrétaire général d'un syndicat enseignant, un président d'une grande fédération de parents d'élèves, un responsabble d'un conseil général, un chercheur, un industriel et un député discutent de la e-éducation. Bien sûr des sensibilités différentes mais une même unanimité: même si nous avons inauguré il y a quelques mois le premier collège 100% numérique la France est en retard et pourtant la e-éducation est une chance pour notre pays. La question n'est plus pourquoi ou quand, mais comment!

Grande maturité mais heureusement pourrions-nous dire, 50% de la croissance mondiale viendra nous le savons de l'économie numérique. Ce député qui n'est autre que Jean-Michel Fourgous le rappelle sur le site de sa mission et apporta une bonne nouvelle, 4 milliards du grand emprunt seront consacrés justement à cette économie. Combien pour l'éducation numérique? L'arbitrage doit se faire en décembre suite au rapport qu'il doit remettre au Premier ministre.