Le blog des e-services

Le plan nîmois Ecoles numériques

La France dépense pour l'éducation des jeunes -investit faudrait-il dire- 5,9% de son PIB, un point de plus que l'Allemagne par exemple. Notre nation consacre plus d'argent qu'un pays comme la Finlande réputé comme ayant un des meilleurs systèmes éducatif au monde (infos complémentaires). Si les ordinateurs sont présents à l'école depuis de longues années -quoique de façon non homogène et souvent de piètre qualité et sans Internet- les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education (TICE) sont carrément absentes de la classe et de la pratique pédagogique quotidienne. La classe est toujours dominée par le tableau noir (ou vert ou blanc), la craie et le cahier c'est à dire les technologies du 19ème siècle (en savoir plus), ce qui est étrange lorsque l'on constate que la quasi totalité des enseignants utilisent chez eux leur ordinateur, les élèves aussi même si les usages sont différents.

Pour le 1er degré les Villes, à l'origine du financement de l'e-éducation, commencent à élaborer des plans importants de modernisation de l'environnement TICE de nos écoles. Limoges, Besançon, Biarritz sont les acteurs historiques suivis aujourd'hui de Bordeaux, Amiens et bien sûr Nîmes dont je suis l'assistant à maîtrise d'ouvrage (AMO) sur ce beau projet.

Espaces numériques de travail, les bons choix?

Les espaces numériques de travail, ces résaux sociaux au service de la communauté éducative ont le vent en poupe. L'Association des Maires d'Ile-de-France ne vient-elle pas de signer un accord de coopération avec le Ministère de l'Education nationale visant au développement d'un ENT spécifique 1er degré? Je vous invite à prendre connaissance des conclusions  d'un récent colloque de la Mission Ecoter qui a fait un point sur les avancées.

Pourrai-je m'en plaindre moi qui milite depuis de nombreuses années sur la nécessaire prise en compte par les politiques de l'e-éducation en général et des espaces numériques de travail en particulier?

Pourtant je suis loin d'être rassuré par les choix réalisés car un vers me semble être dans le fruit, celui de l'idéologie, la question tounant autour du logiciel libre.

L'argument le plus répendu en faveur de l'open souce est celui du coût, un ENT libre est moins cher et donc naturellement la question se se pose plus!! Pourtant il est symptomatique qu'aucune étude ne puisse valider cette thèse et pour cause, elle est fausse. Fausse car la partie logiciel d'un ENT, donc celle qui concerne l'open source, n'est qu'une petite partie du coût global d'un ENT, cette partie ne représente pas plus de 10 à 15%.

Bordeaux 2011, grand cru pour l'e-éducation

Fin mars 2011, la Ville de Bordeaux organisa la première semaine digitale. Proposant une série d'évèvements autour de l'utilité des projets numériques, cette semaine fut le moment d'explorer comment innovation numérique et innovation sociale sont devenues indissociables.  Un thème par jour: le Web social, le réalité augmentée et son nuage de QR codes, le lien avec l'enfant hospitalisé, l'attention portée aux seniors....

Bien sûr je vous parlerai de la journée du mercredi 23 mars consacrée à l'e-éducation. La Ville de Bordeaux pour cette occasion invita les trente plus grandes villes de France pour  tenter de dégager les pistes d'un développement durable de l'école numérique dans nos villes, nécessité car ce développement est pour le moins cahotique façon politiquement correcte de signifier qu'en dehors d'opérations pilotes et parfois prestigieuses nous sommes très en retard en France sur le premier degré.

 

Lettre d'Alain Juppé: Téléchargement Lettre_juppé

 

BETT 2011, comme une évidence

Ma quatrième participation au BETT à Londres. Même affluence, même énergie, même créativité. Une preuve s'il en fallait que nous avons quitté le 19ème siècle, son tableau noir et ses craies. Une nouvelle pédagogie se crée avec ces nouveaux outils. Est-il envisageable qu'un jeune sorte du système scolaire sans la maîtrise des Technologies de l'information et de la communication? Mais plus encore ces TIC permettent une meilleure attention en classe, une meilleure représentation et compréhension de concepts abstraits comme en mathématique, une ouverture sur le monde inimaginable il y a encore 10 ans, un environnement favorable au travail collectif. Il n'est plus un domaine qui ne soit investit, aidé par les TIC, les enseignements canoniques bien sûr mais aussi musique, art plastique, sport...

Oui cela relève aujourd'hui de l'évidence, une mutation profonde s'engage et nous sommes rentrés dans un processus d'innovation permanente. Quelques tendances fortes que j'ai remarquées:

 

2010, une avancée notable des nouveaux espaces numériques de travail et d'apprentissage

2010, quoi de neuf sur le front de la modernisation de nos écoles?

La vie des technologies au service de l'éducation n'est pas un long fleuve tranquille. Le XIXème siècle, probablement un des plus fécond, amena une véritable révolution et une classe de 1900 ne ressemble en rien à celle de 1800. Tableau noir, cahier, plume en acier... ces technologies permirent l'éclosion de la pédagogie moderne.

 Malheureusement le XXème siècle paradoxalement bougea peu et la ressemblance est flagrante, mixité à part, entre une photo d'une classe de 1900 et de 2000. Tant est si bien que l'on imagine que cette classe vient de la nuit des temps et d'aucun la regarde comme un objet sacré.

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) modifient nos capacités cognitives comme l'écriture et l'imprimerie l'ont fait. Et comme une histoire qui se répète résistance et hostilité sont toujours au rendez-vous. Les Socrate, Leibniz ou Flaubert, tous ceux qui combattirent l'invention de l'alphabet, des bibliothèques ou de la plume en acier sont bien sûr parmi nous pour freiner ces mutations nécessaires qui leur fait perdre leurs repères. Merci à Montaigne cet extraordinaire visionnaire et penseur de la modernité de nous avoir ouvert la voie.

Car oui une nouvelle façon d'enseigner, de travailler, de voir le monde s'ouvre à nous comme ce fut le cas il y a 150 ans.

Des chiffres et des lettres

PISA (Programme for International Student Assessment) est une enquête menée tous les 3 ans auprès des jeunes dans les 30 pays de l'OCDE afin d'évaluer l'acquisition des savoirs et savoir-faire essentiels à la vie quotidienne au terme de leur scolarité obligatoire.

Si ce classement confirme la prééminence de pays comme la Finlande (n° 1), le Japon, le Canada ou la Nouvelle Zélande, il confirme hélas la rétrogradation de la France, longtemps positionnée vers la 12ème place, à la 17ème. Ce classement met aussi en exergue que les pays les plus performants ont un faible nombre d'élèves en difficulté, ne sont pas les plus dépensiers, ne procèdent pas à une orientation scolaire précoce et ne favorisent pas l'école privée.

Cette enquête ne fait que confirmer ce que nous savions déjà et qu'un rapport comme celui du Haut Conseil de l'Education mentionnait en 2007. En substance: 4 élèves sur 10, soit environ 300 000 sortent du CM2 avec de graves lacunes. Près de 200 000  d'entre eux ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul, plus de 100 000  n'ont pas la maîtrise des compétences de base dans ces domaines.

L'Allemagne qui dépense un point de PIB en moins que nous pour son système éducatif a de meilleurs résultats !! Chacun y va de son explication, mais un document comme l'état de l'école propose 30 indicateurs sur notre système éducatif et je vous propose simplement de vous en récapituler quelques uns. Ensuite à vous de faire votre miel.

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Ludovia 2010, prospective et enracinement

Olivier Dugrip, recteur de l'Académie de Toulouse lors de l'ouverture officielle de l'Université d'été de  Ludovia le 25 août

Troisième participation à cette université d'été consacrée à la e-éducation. Même si j'ai trouvé les rangs un peu plus clairsemés que d'habitude, la qualité des débats et le niveau des ateliers valent largement que l'on fasse le détour à Ax-les-Thermes (09). J'aime cette manifestation qui mèle réflexion stratégique, retour du terrain et convivialité. La tête dans les étoiles et les pieds dans la glaise. Je suis toujours surpris de la fréquente morosité autour des questions d'éducation dans notre pays et la richesse de ce qui peut se passer dans les classes. Comme si nous étions un peu skyzophrène.

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Congrès du Coter club et politiques d'e-inclusion

Daniel Rigault, président du Coter club, a ouvert le 8 juin 2010 le 21ème congrès à La Baule devant 300 directeurs informatiques et personnalités des collectivités territoriales.

Longévité extraordinaire pour cette association résultat d'une alchimie savante dont les ingrédients semblent être pragmatisme, veille technologique, convivialité et humanisme.

Cette année place à l'éthique des TIC où il sera question d'administration électronique, d'identité numérique, de développement durable, de green IT et de Cloud computing. Guy Schmitt rappelant une définition donnée par Théo Klein de l'éthique: L'éthique est une création permanente, un équilibre toujours près à se rompre, un tremblement qui nous invite à tout instant à l'inquiétude du questionnement et à la recherche de la bonne réponse.

Animateur du premier atelier sur l'administration électronique, Guy proposa une démarche générique: et si le point de départ était le besoin du citoyen! Evidence? Pourtant votre serviteur n'est pas loin de penser que le citoyen, l'administré, le client... -appelez-le comme vous voulez- est un peu oublié dans la démarche au profit d'une conception auto-centrée sur l'organisation administrative.

Heureusement Pascale Luciani-Boyer -maire adjointe à Saint Maur les Fossés-, Catherine Chaumont -consultante- et Thierry Le Vaguerese   -Ville de Lyon- ont montré des démarches novatrices convergeantes vers une réelle prise en compte des attentes des personnes.

Innovations technologiques, sources des innovations pédagogiques?

Lier innovations technologiques et innovations pédagogiques, n'est-ce pas déjà provocateur? Mais prétendre que les innovations pédagogiques soient filles des innovations technologiques, n'est-ce pas être un peu masochiste et aimer recevoir des coups?

Il est vrai que les salles de classe ayant quasiment peu évolué en l'espace de 150 ans (hormis la disparition de l'estrade), leur structuration est pour nous comme l'air que l'on respire, une évidence que l'on ne questionne pas.

Un tableau noir, vert ou blanc, des tables et des chaises, des cahiers et des livres, des cartes murales... voila le décor (et les sueurs froides quand il fallait aller au tableau) pour toutes les générations confondues. N'est-ce pas toujours vrai aujourd'hui pour 95% de nos 650.000 salles de classe? La faute au 20ème siècle tant la ressemblance est grande, mixité exceptée, entre une classe de 1900 et celle de l'an 2000 ?

 

Seulement le monde est bouleversé par l'irruption massive des technologies de l'information, une banalité de dire qu'aucun espace de notre vie échappe à cette profonde mutation. Emploi, santé, culture, transport, communication... rien n'est comme avant. Imaginer que la salle de classe telle que nous la connaissons perdure est probablement incongru. Faut-il en avoir peur?

 

Les méfaits de l'Internet, une histoire vieille de 3000 ans!

Alphabets phénicien et grec

 

Couloir d'un établissement scolaire où je suis en mission, rapide échange avec une enseignante: oui bonne idée je vais prévenir mon collègue et lui mettre un mot dans son casier, ah bon vous ne le faites pas par mel, non le papier c'est plus humain l'Internet casse les relations, pourtant vous accédez à toutes les mémoires du monde, pour à la finale faire du copié-collé quelle régression.........

 

Les bras m'en tombent et je ne suis pas sûr d'avoir dissimulé colère et incompréhension. Nième versions des discours technophobes où bien sûr Internet nous rend idiot, isole les hommes et casse le lien social. La sonnerie de reprise des cours ne me permit pas de répondre, de toute façon quelques minutes ne m'auraient pas suffit car in petto je me refis passer le film façon Cecil B. DeMille des grandes mutations depuis l'invention de l'alphabet il y a plus de 3000 ans, alors vous pensez!

 

Quand même un regret, l'histoire ne nous apprend pas grand chose. Je veux dire dans notre compréhension de notre époque. L'humanité aujourd'hui est confrontée à sa troisième grande mutation, ne devrions-on nous pas être curieux de savoir comment les deux précédentes se sont déroulées? Quand je parle de mutation, je parle de ces inventions qui bouleversent nos facultés cognitives, qui véritablement transformant notre façon de penser font que nous créons un nouveau monde.

 

Bett 2010: innovation, Avatar and French minister

Londres du 13 au 16 janvier 2010, le Bett est bien la plus grande manifestation mondiale consacrée à la e-éducation. En ce lieu gigantesque où se retrouvent plus de 600 exposants et plusieurs dizaines de milliers de visiteurs, se côtoient aussi bien les stands très médiatiques de grands acteurs du marché qu'une floppée de petites salles où se déroulent nombres de réunions et colloques sur les expériences, les meilleures pratiques ou les perspectives des dix prochaines années.

600 stands mais pourquoi faire? Tout simplement les technologies de l'Internet et du multimédia bouleversent toutes les pratiques pédagogiques comme elles bouleversent tous les métiers. Et de toutes les matières: mathématiques, philo, arts plastiques, langues, musiques.... Il est donc normal au Bett que se succèdent sur un stand un saxophoniste, un géologue et une orthophoniste.

De jeunes start-up, des enseignants réunis en associations, des collectivités territoriales, des centres de recherches font de cette manifestation internationnale une preuve que la e-éducation est non seulement un projet politique dans les nations industrialisées mais un axe de développement pour celles dites émergentes.

Certes la technologie est présente, mais finalement les colloques sont consacrés aux enjeux, au dessous de l'iceberg. Comment faire réellement progresser les usages, faire que chacun puisse accéder à cette nouvelle culture. Comment accompagner ce changement culturel, pour les enseignants et pour les élèves?

Ce qui bien sûr est passionnant est que, sans faire de l'angélisme, ces technologies sont vues comme porteuses de progrès social, ce salon respire la confiance en l'avenir.

Intercommunalité et école numérique

Lors du dernier Forum Interconnectés à Lyon, lieu d'expression des territoires innovants (*), un séminaire traita spécifiquement de l'école numérique comme perpective pour les territoires. Séminaire présidé par Vanik Berberian, président de l'Association des maires ruraux de France, où fut en particulier abordée la question de l'échelon géographique pertinent de l'intervention des collectivités territoriales.

J'ai eu donc l'occasion d'exprimer mon sentiment sur cette question qui, bien que pouvant paraître modeste par rapport à ce qui se passe à Copenhague en ce moment, conditionne en France le déploiement des systèmes numériques adaptés à la pédagogie dans les classes du premier degré et celui des espaces numériques de travail (voir aussi l'opération Ecole numérique rurale ).

Petit rappel: le rôle des mairies dans la sphère éducative n'est pas nouveau puisque c'est la loi dite Guizot (un nîmois) en 1833 qui instaure l'obligation pour chaque commune de plus de 500 habitants d'entretenir une école et un instituteur. Confirmation 150 ans plus tard avec les lois de décentralisation de Gaston Defferre.

Mais voila, nous avons 24 000 communes qui ont au moins une école et il semble bien improbable si nous souhaitons conserver notre égalité républicaine qu'il puisse y avoir 24 000 démarches autonomes!

La question de l'échelon géographique du déploiement des projets e-éducation dans le primaire est donc une vraie question.

Educatice 2009, mature et iconoclaste

  Certes avec peut-être moins d'émotion que l'année dernière, cette nouvelle édition fut plutôt fructueuse, particulièrement lors des ateliers. Est-il si courant qu'un recteur, un secrétaire général d'un syndicat enseignant, un président d'une grande fédération de parents d'élèves, un responsabble d'un conseil général, un chercheur, un industriel et un député discutent de la e-éducation. Bien sûr des sensibilités différentes mais une même unanimité: même si nous avons inauguré il y a quelques mois le premier collège 100% numérique la France est en retard et pourtant la e-éducation est une chance pour notre pays. La question n'est plus pourquoi ou quand, mais comment!

Grande maturité mais heureusement pourrions-nous dire, 50% de la croissance mondiale viendra nous le savons de l'économie numérique. Ce député qui n'est autre que Jean-Michel Fourgous le rappelle sur le site de sa mission et apporta une bonne nouvelle, 4 milliards du grand emprunt seront consacrés justement à cette économie. Combien pour l'éducation numérique? L'arbitrage doit se faire en décembre suite au rapport qu'il doit remettre au Premier ministre.

Montaigne 2.0

Depuis longue date j'ai noué des relations avec les pays nord européens et il y a encore quelques jours j'étais à Copenhague profitant du dernier vol saisonnier direct avec Montpellier (au passage ce trajet coûte 2 fois moins cher que Nîmes-Paris en TGV, j'ai toujours quelques difficultés à m'y habituer).

Professionnellement c'est du bonheur car que ce soit au Danemark, en Suède ou en Finlande les technologies de l'information et de la communication sont au coeur du dispositif éducatif et ce depuis longtemps.

Mais le Danemark vient de frapper fort, le ministre de l'éducation Mr Bertel Haader ne vient-il pas d'annoncer qu'il a décidé d'autoriser les étudiants à accéder à Internet lors des examens, un programme pilote venant d'être mis en place avant une généralisation en 2011. Et de déclarer que les autres pays devraient  adopter une démarche semblable !!

Google, e-éducation et coopération internationale

Dès qu'un enjeu devient planétaire, faut-il s'étonner que Google soit présent? Dans un post récent je rappelais le retard que nous avions pris dans la numérisation et la mise en ligne des livres en privilégiant le béton au détriment du numérique.

Nouvelle brèche, une de nos plus prestigieuse école, l'Essec, vient d'opter pour le déploiement de la solution Google Apps et ce pour pas moins de 40.000 utilisateurs de part le monde. Google a créé Google Apps Education mettant à disposition gratuitement et hors message publicitaire son panel d'outils intégrés comme la messagerie Gmail, Google Talk, l'agenda, Google documents, Google sites...

Combien de temps faudra-t-il pour qu'en France nous comprenions que la e-éducation est un enjeu mondial ? Comme je l'écrivais les questions se posent de la même façon à Rio, Londres ou Delhi.

Le sommet à Biarritz du 29 septembre 5+5 éducation est d'alleurs un bon exemple d'une coopération internationnale nécessaire entre les Etats, au demeurant il a été rappelé justement que cette coopération est facilitée car les outils de la e-éducation sont communs.

Ludovia 2009

Nouvelle édition (25-29 août 2009) de l'Université d'été Ludovia au casino d'Ax-les-Thermes (Ariège), comme l'année dernière diversité et complémentarité  des acteurs présents. En effet rares sont les lieux où se retrouvent les mondes de l'enseignement, de la recherche, des collectivités territoriales et de l'industrie.

Ludovia est ce lieu devenu privilégié d'échange et de réflexion sur l'éducation numérique d'aujourd'hui et de demain.

Mon coup de projecteur, essentiellement sur la séance inaugurale où la langue de bois fut laissée au vestiaire, en vrac:

 

Google et la révolution de l'accès au savoir et à la connaissance

Une nouvelle fois, Libé fait sa Une sur Google et son appétit pour la numérisation de livres et manuscrits de part le monde. Sujet que j'ai souvent traité il y a quelques années, ici, là et encore là .

Mais le ton a changé, s'il fut politiquement correct de s'interroger sur la menace que Google faisait peser sur nos démocraties, aujourd'hui, principe de réalité aidant, le partenariat est au centre des politiques des grandes bibliothèques. A l'instard par exemple de la bibliothèque municipale de Lyon qui, suite à un appel d'offre, a confié à Google la numérisation de 500.000 documents de son fonds.

Principe de réalité donc, car l'histoire ne repasse pas les plats. Nous avons loupé le coche et c'est hélas trop tard maintenant. Et pourtant si nous avions fait d'autres choix, nous aurions eu les moyens de le faire. Jacques Attali dénonçait à la fin des années 80 les choix faits pour la ruineuse Très grande bibliothèque, mais il ne fut pas suivi. Dans un article sur Agoravox j'en reprécisais les conséquences.

25 ans, une tranche de vie...

Impression étrange quand au détour d'un article du Midi Libre plus de vingt ans de votre vie professionnelle défile. 

J'ai créé Némausic avec mon amie Françoise Debarbat en 1984, après l'avoir vendue à GFI Informatique en 2000 j'ai quitté ma boite définitivement en 2004. Je suis très fier que Némausic non seulement perdure, mais soit dirigée depuis le début de cette année par Philippe Mayol.  Recruté en 1989 (si ma mémoire est bonne), Philippe à toutes les qualités humaines pour impliquer ses collaborateurs et satisfaire ses clients.

Créer Némausic fut une décision prise sur un coup de tête, aucun business plan et quasi aucune expérience du management. Vu à postériori, les fées du succès n'étaient pas autour du berceau. Mais une solide conviction, le monde de l'informatique venait de basculer vers un nouveau modèle et IBM paya cher pour avoir tardé à le comprendre. Deux personnes en 1984, quatre en 1985, dix en 1989 et cinquante quatre en 2000. Probablement ma plus grande fierté d'avoir recruté, turn over oblige, plus de cent personnes sur cette période.

Et j'ai beaucoup appris.

E-éducation au menu du 20ème congrès du COTER CLUB

Vingtième congrès du Coter Club à Strasbourg (16-17 juin 2009), vingt ans d'énergie au service de la mutualisation des savoirs des Directeurs des Systèmes d'Information des Collectivités territoriales. Hervé Rathat et Guy Schmitt avec émotion et humour refirent le parcours depuis le congrès de Grenoble en 1989. Si cette année la chute du mur de Berlin ébranla le monde, les fondements du métier de DSI depuis ne furent pas épargnés avec l'émergence de l'Internet, la dématérialisation des échanges, le nomadisme, le logiciel libre, les attaques virales ou le Web 2.0

Cependant la longévité exceptionnelle d'une association comme le Coter provient non seulement de son souci de fédérer les énergies mais tout autant du relationnel des membres de son bureau sans oublier leur sens légendaire de l'accueil...

Trois cent DSI et personnalités de Collectivités territoriales se sont donc rassemblés pour échanger autour du thème générique: Les  nouveaux services aux citoyens déclinés en quatre ateliers: la e-éducation, l'aide aux personnes, les services de proximité et le développement durable.

Ecoles rurales et nouvelles technologies

Notre pays est richement pourvu en communes, 18 000 d'entre-elles ont moins de 2 000 habitants et ont à minima une école. Souvent éloignées des centres urbains, ces communes n'ont pas toujours la même richesse culturelle et l'accès au savoir, à la connaissance devient un enjeu d'équité pour leurs enfants. La situation est d'autant plus préoccupante que notre pays est en retard sur l'équipement numérique des écoles en primaire, alors dans les écoles rurales...

Bien sûr de nombreux contre-exemples existent et je vous avais fait part de mon enthousiasme car bleufé par des gamins de CM2 d'une école d'un village de 600 âmes, Saint Thierry (51). Je ne pense pas que mon post soit parvenu jusqu'à la rue de Grenelle, mais je ne fus pas surpris que le Ministre choisisse spécifiquement cette école pour faire son annonce du plan Ecole numérique rurale.

Des écrans à gogo, pour quoi faire?

Marseille du 24 au 26 mars 2009, les 14ièmes rencontres de l'Orme (Observatoire des Ressources Multimédias en Education).Intervenant dans le cadre d'une mission nationale, l'Orme agit pour le développement des usages du multimédia éducatif et de l'Internet. Cinq écrans à la Une... effectivement Pierre Desgraupes ne reconnaîtrait probablement pas son monde cathodique. Je vous propose un focus sur ce thème qui fut central lors de ces journées.

Il est d'usage de différencier les écrans en cinq familles: le cinéma, la télévision, l'ordinateur, le téléphone portable et  les devices spécialisés (tablette, e-book, console, domotique...). Cette déferlante dans notre espace modifie la société, modifie l'accès à la connaissance et sans aucun doute, l'éducation. La question n'est donc pas théorique de savoir dans quelle mesure l'Education nationale intègre cette diversification médiatique dans les modes d'enseignement.

Mais pourquoi en sommes nous là?

BETT 2009. Anytime, anywhere learning.

 

  Londres du 14 au 17 janvier 2009. Certes, l'année dernière ce fut un choc, imaginez des dizaines de milliers de visiteurs, des centaines d'exposants autour d'une seule passion: comment les nouvelles technologies viennent au service de la communauté éducative? On s'habituerai presque à cette extraordinaire énergie et cette seconde visite devient naturelle. Si l'effet de surprise est moindre, est visible l'énergie d'une foule immense d'enseignants, d'industriels, de chercheurs qui développent les outils et services utilisés aujourd'hui et demain pour toutes les disciplines par nos chères têtes blondes et brunes.

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Sujet de satisfaction, ce n'est probablement pas l'effondrement de la livre qui explique la forte mobilisation de la France lors de cette édition, nos entreprises sont là car elles savent qu'elles doivent être dans cet espace qui concentre l'innovation dans les nouveaux services éducatifs. C'est une approche mondiale et le dynamisme de nos PME est de bonne augure, la pérennité de nos solutions est certainement liée à nos capacités à gagner des marchés à l'étranger.

Educatice 2008, des gamins de CM2 m'ont bleufé

  Educatice 2008, salon des nouvelles technologies au service de l'éducation. Salon commercial pourront dire certains, mais sûrement grâce aux ateliers et conférences un véritable lieu d'échanges sur les nouvelles pratiques, les nouveaux usages dans les classes.

Et je dois dire que l'intervention du directeur d'une "modeste" école d'un village de la Marne m'a passionné, et lorsque quelque temps après car également enseignant en CM2, je l'ai retrouvé avec sa classe  au complet nous présentant concrètement comment ses élèves travaillaient, alors là j'ai pris un coup de vieux.

Restez 5 minutes avec moi, l'histoire mérite d'être lue.

Plan numérique: bonne initiative, mais ne pourrait-on pas faire mieux?

Déplacement du Ministre de l'Education dans une école de la Communauté d'agglomération de la Porte du Hainaut (Nord) pour inaugurer un Espace public numérique situé à l'intérieur d'un établissement scolaire, en l'occurence une Cyber-base. Ces EPN sont des outils précieux au service des politiques de e-inclusion, non seulement ils sont utilisés pendant les heures scolaires, mais aussi hors temps scolaire et pour des publics variés.

Hasard de calendrier? Eric Besson vient d'annoncer lors de la présentation du programme France numérique 2012 la création de 400 de ces cyber-bases dans le primaire et ce dans les quatre ans qui viennent.

Je ne vais pas faire la fine bouche, mais rappelons qu'il existe aujourd'hui une cinquantaine des ces EPN en milieux scolaire, à comparer avec les 70.000 établissements scolaires que compte notre pays (dont 60.000 dans le premier degré). Et ma conviction est que l'on pourrait aller bien plus vite si l'on si prenait autrement.

Ludovia 2008

Cinquième édition des Universités d'été Ludovia au casino d'Ax les Thermes (Ariège) les 27, 28 et 29 août 2008.

Bien que le lieu puisse s'y prêter, ce n'est pas le hasard qui a fait que 500 personnes se sont retrouvées pour échanger autour de la e-éducation, du multimédia ludo-éducatif et pédagogique. Premier succès, la diversité et la complémentarité des acteurs soucieux de se comprendre et de travailler en bonne intelligence. Des élus, un recteur, des industriels, des enseignants, des responsables de ministères et de collectivités territoriales, des chercheurs, des étudiants... Dialogue, écoute furent les clés de la réussite de ces journées.

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Mission E-educ

Le rapport de la mission E-educ a été remis au Ministre Xavier Darcos le 21 mai par Jean Mounet Président du Syntec, auquel  elle avait été confiée le 23 janvier dernier. La lettre de mission rappelait l'objectif national: faire de l'école le lieu d'appropriation, par tous les élèves, des usages des TIC comme source d'information, de communication et d'accès à la connaissance. Lors de la conférence de presse  le Ministre réaffirma les enjeux, en substance: éviter la fracture entre les familles et l'école, éviter les inégalités entre les établissements, généraliser les Espaces numériques de travail, créer un portail pour améliorer l'identification des très nombreuses ressources multimédia et créer un observatoire national des TICE.

Je constate avec ce rapport intitulé Pour le développement du numérique à l'école, de nombreuses convergences mais aussi quelques différences que je vous propose  d'examiner au regard de mon livre.

Les Espaces numériques de travail, un marché mondial?

La Lettre informatique, lettre bimensuelle de veille et d'information éditée par le groupe Moniteur intervient depuis 1985 dans le champ des TIC spécifiquement celui des Collectivités Territoriales. C'est dire si son domaine est large car les communes, départements et régions sont probablement parmi les institutions qui ont le plus évolué, décentralisation oblige. Systèmes intégrés d'information Finances et Ressources Humaines, SIG, Intranet, dématérialisation des procédures, paiement électronique, e-inclusion, gestion de la relation citoyenne... la modernisation est à marche forcée.

TIC et politiques de e-inclusion

  Le 31 mars dernier, la Mission ECOTER organisa un colloque au Sénat intitulé Politiques publiques de développement des TIC et de lutte contre la fracture numérique avec le soutien de la Délégation aux Usages de l'Internet, dans le cadre du Grenelle de l'Insertion (Haut Commissaire aux solidarités actives contre la pauvreté). Ce colloque se veut une contribution à l'initiative de la Commission européenne e-inclusion: be part of it.

En introduction, Hervé Le Guyader directeur d'AEC Aquitaine et expert auprès de la Commission européenne posa la problématique: les politiques de e-inclusion, ou encore en français dans le texte d'insertion numérique, sont un débat de société car elles nous concernent tous, ne serait-ce que compte tenu du vieillissement de la population. Le numérique est un phénomène irréversible dont nous devons tirer avantage et ne pas se sentir menacé. Le plus dangereux ne serait-il pas que nous considérions la e-inclusion comme une contrainte de plus? Il est donc nécessaire de s'attaquer à toutes les facettes: les disparités géographiques, l'accessibilité, les compétences, la diversité culturelle, le service public, le vieillissement...

Rapport annuel des Inspections générales

Ce n'est pas le meilleur roman que j'ai lu, mais ce rapport analysant de l'intérieur la grande maison qu'est l'Education nationale n'en est pas moins intéressant tant le poids de cette institution est considérable. Près de 30 millions de Français n'appartiennent-ils pas à un titre ou un autre à la sphère éducative?

Décentralisation, jeunes en difficulté, nouvelles technologies, ouverture au monde... les missions, les enjeux, les modes d'actions sont questionnés. Et sans langue de bois, si la mission reconnait par exemple que les efforts financiers des collectivités territoriales sont notables et globalement en augmentation, elle s'interroge sur la division de la responsabilité politique en matière éducative et se demande si cette dispersion peu favorable à la continuité pédagogique ne risque pas de constituer un obstacle à certaines réformes de structures.

Mais si je fais une place à cet ouvrage dans mon blog, c'est qu'il aborde de façon large et précise le rôle des TIC et celui du nécessaire déploiement des Espaces numériques de travail pour le premier et le second degré.

Créer un Espace Numérique de Travail

Lorsque le groupe Territorial éditions m'a proposé d'écrire un livre sur le déploiement des Espaces Numériques de Travail pour le premier et le second degré, ma décision fut vite prise tant ma conviction est profonde du rôle devenu essentiel des nouvelles technologies dans l'accès au savoir et dans la modification en profondeur des métiers. Il me semble impossible que l'école puisse être à l'écart de ce qui est à mes yeux la troisième grande révolution après l'invention de l'écriture et celle de l'imprimerie.

Cette prise de conscience est mondiale, non seulement en Europe ou aux Etats-Unis, mais aussi dans les pays dits émergeants, regardons les efforts de l'Inde ou du Brésil pour s'en convaincre. Et la France? La réalité est pour le moins contrastée et j'ose espérer que ce livre puisse contribuer humblement à développer un savoir-faire. Par expérience je sais que si chaque projet est différent, sa réussite participe de plusieurs fondamentaux. A l'inverse de toute parcellisation, voire émiettement, un projet de cette nature est un projet global et répond à un défi technique, un défi de gouvernance, un défi politique.

. Défi technique car il s'agit d'alimenter des dizaines de milliers d'utilisateurs en services sécurisés par une interface simple, intuitive et fluide. Les ENT sont des bêtes de course innovantes qui parlent Web services, interopérabilité et normalisation W3C. Mais comme une belle maison n'aurait guère de sens sans porte d'entrée, il faut intégrer la problématique des ENT à celle des équipements locaux, cause de désagréments aujourd'hui dans le quotidien des salles de classe. Les questions sont nombreuses: les politiques d'habilitation et la CNIL, l'accès Internet, le type de postes de travail, leur positionnement et leur maintenance mais aussi les tableaux blancs interactifs, les e-book, la cohérence des annuaires LDAP, les interfaces XML entre systèmes d'information, l'administration des systèmes, la lutte contre l'obsolescence des postes de travail ...

. Défi de la gouvernance car les 70.000 établissements scolaires du premier et du second degré relèvent du domaine partagé de l'éducation nationale et des collectivités territoriales, cependant le numérique a brouillé les frontières et les responsabilités de chacun. Le partenariat n'est-il pas devenu la nécessité? Encore faut-il l'assoir sur une vision simultanément ambitieuse et pragmatique, encore faut-il préciser, qui fait quoi et avec qui, qui paye quoi pour bâtir une contractualisation claire. Plus facile à dire qu'à faire?

. Défis politiques, et ils sont nombreux:

. La demande sociale rarement n'a été aussi forte, à une époque où il est perçu que la carrière professionnelle des jeunes sera peut-être plus difficile que celle de leurs parents, la qualité de l'enseignement est vécue comme primordiale et implicitement les TIC sont intégrées comme un savoir de base. Les familles voyant leurs enfants grandir dans un monde imprégné de technologies qu'elles maîtrisent parfois difficilement, ne peuvent imaginer que l'école fasse l'impasse sur des pratiques numériques devenues quotidiennes. Le déploiement des ENT pose la question du rôle des familles, les grandes oubliées des projets en cours.

. La fracture numérique est une question lancinante et les politiques relatives à la e-inclusion tentent d'y apporter les meilleures réponses. Par exemple en assurant une cohérence avec les espaces publics numériques. Ou encore comment l'accompagnement à la scolarité trouve un nouveau sens avec le développement des ENT et la possible mise en place d'une continuité pédagogique entre l'école et les divers services territoriaux et associations qui travaillent sur le terrain. Enfin en abordant sans détour la question de l'accessibilité aux équipements informatiques en dehors du temps scolaire qui aujourd'hui, situation ubuesque, sont inutilisés la moitié du temps (midi, soir, mercredi, WE, petites et grandes vacances...).

. Le handicap: les nouvelles technologies, merveilleux outils pour lutter contre les effets du handicap sont une chance en autorisant par des interfaces adaptées un meilleur accès au savoir, aux cours, à une communication plus avancée. Les TIC procurant une plus grande autonomie, ne sont-elles pas la base d'un nouveau lien social?

. Le développement numérique des territoires dont les ENT sont partie prenantes. Le déploiement de ces grandes infrastructures est une des clés de l'attractivité des territoires, certaines collectivités territoriales ont bien compris l'intérêt de situer correctement et au bon niveau leur politique ENT. Ne sont-ils pas un fantastique investissement pour l'avenir?

La démarche me semble nécessairement globale et intègre donc de nombreuses problématiques, ce livre n'a d'autre but que de vous permettre de construire votre propre fil d'Ariane pour bâtir l'école numérique d'aujourd'hui et de demain.

Jean-Paul Droz

Le livre est disponible en ligne ici

News: Je sais que ceci n'a rien à voir avec cela, mais il me fait plaisir que le Ministre installe la mission E-educ avec en particulier l'objectif de généraliser les ENT. La plupart des questions pointées dans la lettre de mission sont traitées dans mon livre. Confrontons ensemble les solutions.

BETT 2008, conclusion en forme d'ouverture sur le monde

L'extraordinaire palette d'innovations des TIC au service du savoir et de la pédagogie repose finalement sur quelques principes fondamentaux, j'en retiens les suivants:

. Toutes les disciplines sont concernées par les nouvelles technologies: SVT, langues, physique, histoire mais aussi musique ou arts plastiques. Disciplines scientifiques, disciplines littéraires... le rôle des TIC est le même et modifie en profondeur la façon d'enseigner.

. C'est au coeur de la classe que les TIC doivent pénétrer et de façon permanente. Comme le tableau noir a été l'instrument des enseignants pendant des dizaines d'années, aujourd'hui se sont ordinateur, tableau blanc interactif ou e-book qui sont les nouveaux outils.

. Les nouvelles technologies sont un merveilleux outil pour lutter contre les effets du handicap. Capables de donner une plus grande lattitude, une plus grande autonomie elles favorisent un meilleur accès au savoir par des interfaces adaptées et dans une logique d'ubiquité autorisent un niveau de communication inconnu auparavant.

. Enfin il est nécessaire de construire de grandes plateformes technologiques de services capables de supporter ces nouveaux outils dans des conditions de sécurité et de fiabilité maximales, ce sont les Espaces Numériques de Travail (Virtual Learning Environment).

Mais ce qui me marquera le plus dans cette édition du BETT, c'est l'extraordinaire ouverture au monde que permettent les nouvelles technologies en reliant les différents points du globe par des systèmes de communication facilement accessibles, pour les enseignants bien sûr mais aussi et surtout pour les élèves. Et la trentaine de nations représentées lors de cette exposition confirment ce sentiment qu'une nouvelle école est en train d'émerger.

Cabinet Jean-Paul Droz

BETT 2008, et la France?

Au milieu de la déferlante anglo-saxone, un village gaulois essaie de résister. Pour la première fois un pavillon Français est présent à l'occasion du BETT à l'initiative de la CCI de Paris, du Ministère de l'Education nationale et du pôle de compétitivité Capdigital.

Heureuse initiative où se sont retrouvés des acteurs du marché hexagonal comme ITOP, Infostance, Maxicours, Paraschool, Nathan... Acteurs concurrents chez nous mais ensemble pour présenter notre savoir faire à l'extérieur.

Cependant si cette démarche est salutaire le constat est sévère. Nos sociétés sont essentiellement franco-françaises alors que leurs homologues étrangères ont une dimension mondiale, les plateformes techniques d'Espace numérique de travail en Grande Bretagne (Virtual learning environment) supportent très souvent plus de 2 millions d'utilisateurs, sans comparaison avec notre réalité.

La faute à nos entreprises? Probablement pas, la preuve elles sont à Londres pour se battre. Mais aujourd'hui la parcellisation des décideurs a parcellisé les solutions et empêche l'émergence de grands groupes industriels et donc de créer un véritable marché. Si les pouvoirs publics ne réagissent pas, il n'est pas dit que dans quelques temps nos chères têtes blondes et brunes étudient sur des architectures systèmes d'origine étrangère (c'est déjà le cas à l'université).

Ne refaisons pas le coup du minitel, est-il nécessaire que des services entiers du Ministère de l'Education développent des systèmes qui concurrencent ceux des entreprises? La France a besoin d'entreprises performantes sur ce marché essentiel des TIC à l'école. Mais pour qu'elles progressent à l'international, elles doivent se développer en France.

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Cabinet Jean-Paul Droz

BETT 2008, quelques chiffres.

Londres, 9-12 janvier 2008. BEET is the world's largest IT in education event. Le plus grand salon mondial consacré aux TIC et à l'enseignement. Plus de 30.000 visiteurs sont venus s'informer auprès de 600 exposants des nouvelles innovations en matière d'intégration des nouvelles technologies dans le cursus pédagogique.

N'est-ce pas démesuré?

Souvenons-nous que chaque jour il s'échange plus de messages électroniques qu'il n'y a d'habitants sur Terre, que chaque mois Google enregistre 2,7 milliards de connexions et que l'on s'approche des 200 millions d'utilisateurs de MySpace. Est-il envisageable que l'école soit à l'écart de cet extraordinaire dynamisme?

BETT est le rendez-vous des forces vives qui se consacrent au développement de ces nouveaux outils: jeunes sociétés issues des universités et imbibées de Web 2.0, autorités nationales ou locales impliquées dans le déploiement de nouvelles infrastructures intelligentes, sociétés mondiales qui ont fait de l'éducation un segment autonome de leur activité, enseignants qui ont profondément remis en cause leur façon de faire...

Mais BETT est aussi le lieu d'un intense brassage d'idées, plus de 100 conférences se sont déroulées chacune pouvant réunir 10 ou bien 100 personnes et voire beaucoup plus. Où en est la pédagogie, quel suivi individuel, l'accompagnement aux devoirs, le rôle des jeux, quelle est l'école du futur, quel contrôle et quelle évaluation des connaissances, quelles stratégies pour la e-éducation, et l'open-source...

Bien sûr, les grands acteurs du marché des nouvelles technologies sont présents:

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Pour toutes les disciplines:

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Et des débats permanents tout au long de ces quatre jours:

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Je reviendrai prochainement sur les conséquences de ce salon mais ce qui marque le plus le visiteur c'est l'enthousiasme, la maturité et l'innovation effervescente qui animent les acteurs de ce salon.

Cabinet Jean-Paul Droz

Nicolas Poussin au bout d'une souris

Une fois n'est pas coutume, je ne peux résister au plaisir de mettre en ligne cette vidéo du Canal Educatif. Etant peu porté sur l'histoire de l'art, à vrai dire je connais mal Nicolas Poussin. Mais cette explication, ce scénario devrai-je dire m'a captivé. Comprendre les relations entre ce peintre et Galilée ou Descartes, comprendre comment peut naître l'ordre dans un désordre apparent. Ou comment un tableau se transforme en story-board de film.

Et comment les nouvelles technologies procurent de l'intérêt , une nouvelle motivation, une nouvelle façon de voir les choses.

Cabinet Jean-Paul Droz

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Débranchons quoi? Débranchons qui?

Et ce n'était pas par inattention qu'Alain Finkielkraut déclara qu'il lui paraît indispensable de débrancher l'école. Rares sont ses interventions télévisées où il ne nous ressert pas son argumentaire dont j'avoue humblement ne pas comprendre un mot. Mais de quoi parlons-nous, quelle est la réalité? A début de cette année, j'écrivais un post pour rappeler que les nouvelles technologies sont les grandes absentes des salles de classes. Les profs les utilisent pour préparer les cours, les élèves pour faire des recherches (?), beaucoup plus certainement pour t'chater. Mais pendant le cours, rien (ou si peu)!!

Alors, on débranche quoi?

Faut-il que les gamins soient initiés à Internet uniquement par leurs copains? Que l'addiction aux jeux vidéos ou le happy-slapping soient les seules formes sociales? Les jeunes sont exclusivement devant un écran avec des ressources du privé (MSN...), n'est-il pas possible de développer un espace public qui soit aussi le leur? Est-il certain que dans une école bunkérisée, coupée du monde les élèves soient plus réceptifs à la langue, aux textes ou à l'expression?

Au contraire l'école doit être ouverte sur son temps, celui du 21ième siècle et l'un de ses rôles les plus important est qu'elle puisse donner du sens à l'usage de ces technologies. Elles enrichissent la relation enseignant et élèves, favorise le travail collaboratif entre les profs et ce n'est pas leur moindre avantage sont une aide précieuse aux handicapés car elles permettent de développer une certaine autonomie et oeuvrent pour l'intégration.

Inutile de faire des débats sur la difficulté pour certains jeunes de faire la différence entre le réel et le viruel si l'école est sanctuarisée et imperméable aux mouvements de la société. De toute façon débrancher l'école reviendrai à débrancher justement ceux qui ont besoin d'être aidés, les autres trouvant les ressources chez eux.

Il est visiblement difficile pour certain philosophe de penser la modernité.

Jean-Paul Droz

TIC et éducation de par le monde

Saluons un nouveau blog sur le rôle des TIC au service de l'éducation, et son géniteur n'est rien moins que l'Unesco. Dans le cadre du nouveau projet "Communautés du savoir", le bureau de l'Unesco à Bangkok a mis en place sur les TIC dans l'éducation une communauté en ligne ici. L'objectif est de débattre (en anglais) sur tout thème relatif à l'intégration des TIC dans l'enseignement et l'apprentissage.

   De prime abord ce qui est passionnant, c'est de se rendre compte de visu que cette approche est partagée par tous les pays et que des projets fleurissent en Mongolie, à Brunei, à Kaboul, aux Philippines, au Turkmenistan, en Iran...

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Une conférence sur l'apport du Web 2.0 dans le monde de l'éducation se tient en ce moment en Thaïlande et une autre sur le même sujet se déroule la semaine prochaine à Shangai !!

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Le monde change...

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....et les projets sont réels et nombreux: Téléchargement ent_unesco_30aug07.pdf

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Cabinet Jean-Paul Droz

Nouvelle technologie au service de millions d'enfants

Bonne nouvelle pour quelques centaines de millions d'enfants de part le monde. INTEL, le fabriquant de micro-processeur se rallie au projet de Nicholas Négroponte et pactise avec son plus grand concurrent, AMD. L'enjeu? Le développement industriel de l'Ordinateur Portable pour Enfant conçu au MIT et annoncé au coût de $100.

Il était temps que ce projet, véritable défi industriel et bien sûr éducatif, sorte des limbes des instances internationnales. Mais le concurrence va être rude, et peut-être dans l'intérêt de tous.

L'Inde ne vient-elle pas d'annoncer la sortie d'un portable à... $10. Aujourd'hui ce projet né à Bengalore existe mais à un coût de $47. Il faut paraît-il en produire un million pour descendre à $10.

Cependant le plus impressionnant pour nous, c'est de savoir que l'objectif du gouvernement indien sur un relatif court terme est d'équiper les 108 millions de jeunes en primaire avec les nouvelles technologies.

Ne gardons pas les deux pieds dans le même sabot.

Cabinet Jean-Paul Droz

Humanitaire et pédagogie, même combat

Dans mon précédent post, je m'interrogeais sur l'utilisation faite dans le monde de l'éducation d'outils type Google Earth. Pas simplement pour enseigner la géographie, bien évidemment, mais pour connecter, intégrer des disciplines différentes. Créer les fameux mashup, c'est à dire fusionner des applications d'origines diverses et permettre une nouvelle lecture.

L'humanitaire vient de s'en emparer au sujet de la situation terrifiante du Darfour. Par exemple, le Musée  du Mémorial de l'Holocauste à Washington ici met en ligne les évolutions de la situation sur le terrain. Exactions, déplacement des populations...

Il est possible de localiser des photos, des vidéos, des blogs, bref tout type de témoignage. Même de la géographie, vous ne connaissez rien sur la ville de Kutum, cliquez et hop la page de Wikipédia s'ouvre.

C'est simplement génial car cette fusion d'informations d'origines différentes crée une véritable valeur ajoutée et l'on comprend que simplement pour illustrer les aventures de Philéas Fogg, l'utilisation par les enseignants de Google Earth peut être un véritable projet pédagogique transversal.

Cabinet Jean-Paul Droz

Espace Numérique de Travail 2.0

Gestion de contenus, mise en réseau, interaction, collaboration... par nature les Espaces Numériques de Travail dans le monde éducatif ne sont-ils pas dans la sphère du Web 2.0 ?

Depuis longtemps, le Danemark favorisant la communication des enseignants et des étudiants entre-eux a développé le plus important ENT (SkoleIntra) sans attendre les technos de type AJAX ou des services de type mashup. Question de culture probablement.

Saluons le développement en France de solution comme Canal Educatif à la Demande pour les collégiens et lycéens, premier site participatif de vidéo pédagogiques et culturelles. Heureuse réponse à des usages de type happy slapping dévalorisant les nouvelles technologies, car bien scénarisée la vidéo est une véritable valeur ajoutée pédagogique.

Le chemin est encore long, quel enseignant utilise au sein de ses cours Google Earth ou met en place un WIKI afin de mettre en commun des savoirs, des réflexions, des idées... (WikiProf)

Mais l'équipement massif des familles dans le haut débit ne contraint-il pas l'école à muer rapidement ? Il semble peu probable que nous puissions continuer à admettre qu'un fossé numérique se pérennise entre nos pratiques familiales, professionnelles et celles de l'école de nos enfants.

Cabinet Jean-Paul Droz

La France connectée

En ces temps de diatribes sur la nation ou le drapeau, un succès national semble pourtant  passer inaperçu, notre pays est devenu le premier pays européen pour la connexion des foyers à l'Internet haut débit. Selon l'Idate et l'OCDE 56% des foyers français sont connectés, à comparer aux 50% du Royaume Uni ou des Etats Unis (et oui), 38% de l'Allemagne ou 52% de la Suède (OK 89% en Corée de Sud).

Lorsqu'on regarde l'analyse plus fine de Médiamétrie, 11% des foyers de plus de 70 ans sont connectés mais entre 75% et 80% des foyers avec enfants le sont.

Il a été démontré que maintenant nos chères têtes blondes ou brunes passent plus de temps devant leur écran d'ordinateur que devant celui de la télé.

Raisons de plus pour promouvoir dans les écoles les espaces numériques de travail et leur permettre d'accéder à des contenus de très bon niveau qu'ils pourront retrouver chez eux. Et cette fois-ci c'est toute la famille qui se retrouvera devant l'écran du micro à regarder mis en scène par un historien les campagnes de Napoléon ou par un prof de physique les expérimentations de Galilé.

L'Internet, une bonne façon de faire rentrer l'école dans la famille.

Jean-Paul Droz

Soutien et accompagnement scolaire sur Internet

On n'arrête pas le progrès, maintenant le prof s'invite chez vous. Ainsi le nouveau service de ClassIP qui propose via Internet et une Webcam des cours particuliers, ou encore Moncours. Des dizaines de nouveaux services viennent de voir le jour s'ajoutant aux acteurs présents sur "le marché de l'angoisse" depuis de longues années. 

Les développements galopant de la technologie ne rendent que plus vitale la question de la cohabitation de deux mondes qui aujourd'hui s'igorent trop souvent, celui de l'école et celui des devoirs (et de leur aide) à la maison. Pédagogie différente, intervenants différents, formation des personnels différente, motivation différente...

Il est donc essentiel de souligner l'implication nouvelle des collectivités territoriales en relation étroite avec l'éducation nationale. Par exemple la région Languedoc-Roussillon, mais elle n'est pas la première, vient de mettre en place un service s'appuyant sur une plateforme.  Les élèves accèdent à un contenu pédagogique défini par les enseignants, ils peuvent s'y connecter de chez eux ou du CDI grâce à un mot de passe. L'enseignant de son coté peut mesurer le travail fait.

La continuité est assurée, la relation avec le prof est renforcée, la cohérence pédagogique est rétablie. L'Internet est au service d'un véritable projet d'éducation.

Le système repose aujourd'hui sur des enseignants volontaires. Souhaitons que tout soit mis en oeuvre pour pérenniser la démarche, impliquer l'ensemble du corps professoral. Et professionnaliser la myriade d'intervenants de ce marché très rémunérateur.

Jean-Paul Droz

Action !!

Lors des dernières Rencontres d'Autrans (Isère) mi-janvier, l'institut Médiamétrie a présenté les résultats d'une enquête analysant la pratique des jeunes relative à l'Internet. S'ils sont 75% à se déclarer internaute, c'est massivement dans leur foyer qu'ils le sont et non à l'école.
65% des jeunes Français déclarent utiliser Internet à l'école rarement voire jamais.
Ceci ne fait que confirmer mes craintes sur notre retard, craintes elles même confirmées par le "Rapport du Groupe de Travail pour le Développement des TIC dans l'Education Nationale", document officiel sorti l'année dernière. Ce rapport qui est une charge sévère sur nos pratiques, décline un plan d'actions en 5 points:

• une intégration plus forte des TIC dans le cursus de l'élève.
• la formation et la mobilisation accrues des enseignants et de l'encadrement.
• l'implication des collectivités territoriales.
• le soutien aux ressources numériques pédagogiques.
• l'aménagement numérique des territoires.

Et autour de nous que se passe-t-il?  Nos cousins qui ont une longueur d'avance réfléchissent sur leur pratique et il semble que TIC, projets pédagogiques et formation des enseignants soient la clé de la solution  Quant à la perfide Albion, l'association Naace déclare simplement que les TIC doivent faire partie intégrante de la vie scolaire  ici
Alors pour nous, un seul mot: Action.
Jean-Paul Droz

Accompagnement scolaire, polémique et TIC

Une vidéo pirate circule sur le net visiblement pour mettre dans l'embarras une candidate à l'investiture de son parti. Cependant au delà de l'aspect politicien, le fond du sujet est d'importance. Il est indéniable que les questions des devoirs ou des enfants qui quittent l'école à 16h30 pour traîner dehors sont d'une grande importance.

Je me permets de remettre ci-dessous quelques lignes de mon post du mois de mai:

Une attention particulière sur le "marché de l'angoisse", celui de l'accompagnement scolaire (c'est à dire en dehors du temps scolaire). Un marché estimé à 2 milliards d'euros !!!!

Aujourd'hui trop, pour ne pas dire complétement coupé de ce qui se passe à l'école, au collège ou au lycée, l'accompagnement à la scolarité vit en autarcie. Cette rupture entre pédagogie scolaire et pédagogie extra-scolaire est fortement préjudiciable. Les TIC, en particulier les Espaces Numériques de Travail pourraient être une aide précieuse pour garantir un continuum pédagogique nécessaire. Par exemple que le tuteur puisse être en relation avec l'enseignant ou que les outils pédagogiques comme le Canal Numérique des Savoirs soient une base commune.

Bien sûr cela suppose une forte conviction politique car il faudra établir un partenariat stratégique fort entre d'une part l'Education Nationale et d'autre part la Délégation Interministérielle à la Famille et la Délégation Interministérielle à la Ville. Pas mal de monde à mettre autour d'une table...

Que la campagne présidentielle puisse permettre d'aborder sereinement cette question serait probablement de bon augure pour combattre réellement l'échec scolaire.

Jean-Paul Droz   Cabinet Idées simples

Ya urgence

Une étude de l'Union Européenne me fait reboucler avec mon message précédent. Quel rapport entre MySpace et cette enquête faite auprès de 10.000 directeurs d'écoles et plus de 20.000 enseignants dans l'ensemble des pays européens?

En France, la situation matérielle ne semble pas la plus mauvaise, si 90% des écoles sont connectées à l'Internet, 75% le sont via le Haut Débit ce qui nous place en 14ième position.

Mais le problème c'est quand nous voyons que 64% des enseignants utilisent l'informatique dans moins de 10% de leurs cours et seulement 3% l'utilisent dans plus de la moitié.

L'étude fournit une palanquée de chiffres dont je vous fais grâce, mais en conclusion nous sommes 21ième au niveau des usages...

Pourtant la France est le pays où les équipements familiaux sont développés, où les accès Internet sont les moins chers et surtout le pays où les jeunes utilisent massivement Internet (5 millions de blogueurs sur Skyblog) .

Est-il vraiment sain que l'école soit imperméable à ces nouvelles pratiques?

Certes j'ai l'impression de radoter en rappelant que les usages ne peuvent se développer qu'à la condition de le vouloir, de mettre en place des projets conjointement entre l'Education Nationale et les Collectivités Territoriales. Bref les Espaces Numériques de Travail dans le monde éducatif, ça urge!!

Jean-Paul Droz   Cabinet Idées simples

Mon espace où j'existe...

Sans trop de bruit, une révolution made in américa vient de s'inviter chez nous, le site francisé de MySpace est maintenent opérationel. MySpace? Oui vous savez, le onzième pays du monde !!!

MySpace, le plus grand site de réseau communautaire avec plus de cent millions d'abonnés, essentiellement des jeunes avides d'échanges et de relations sociales d'un nouveau genre.

Lorsque Rupert Murdoch acheta ce site l'année dernière pour 580 millions de dollars, les fins analystes le déclarèrent fou. Mais voila, ce sont des convertis. Les jeunes internautes, eux,  ce sont les natifs.

Toute la différence est là et les cultures ne sont plus les mêmes....

Que va-t-il se passer à l'école? Est-il possible de continuer à ignorer les nouvelles technologies pendant les cours? Les parents sont-ils en mesure de comprendre et d'accompagner ce phénomène?

Hâtons-nous de porter la bonne parole, prenons notre bâton de pélerin... qu'on le veuille ou non l'Internet  fait partie du quotidien des jeunes et il semble inimaginable que l'accès au savoir et à la connassance puissent se faire sans en tenir compte.

Jean-Paul Droz    Cabine Idées simples

Scandinavie et innovation pédagogique

Petit périple en Scandinavie, non point pour fuir la canicule, il y faisait tout aussi chaud. Mais des contacts avec les responsables de pojets TIC dans le monde de l'éducation. Léger décalage avec ce qui se passe chez nous, par exemple au Danemark décision de connecter toutes les écoles à l'Internet dès... 1993. Inutile de préciser qu'en terme d'usages, que ce soit pour les enseignants, les élèves, les parents... l'expérience est considérable. Ce "petit" pays a développé l'Espace Numérique de Travail dans le monde de l'éducation le plus utilisé au monde, rien que ça.

En France nous communiquons sur les dangers de l'Internet, à juste raison compte tenu de notre retard dans l'intégration de ces outils dans l'école (campagne de l'ONG Action Innocence ). Probablement l'objectif le plus important du Brevet Informatique Internet, obligatoire depuis 2002. En effet, faire réfléchir nos chères têtes blondes sur l'usage citoyen de ces outils, sur les dangers mais aussi, ne pas oublier, sur les formidables opportunités que ces technologies nous ouvrent. Pourtant combien d'enfants quittent le CM2 avec ce fameux B2i ?

Jean-Paul Droz   Cabinet Idées simples

Espace Numérique de Travail et lien social

Je ne sais si c'est une certaine morosité ambiante, mais la critique à priori du développement de services numériques est quasi une seconde nature chez nous. Ces nouveaux services loin de nous aider, nous feraient rentrer dans l'ère de la société déshumanisée, rien de moins. La méfiance vis à vis des TIC est de rigueur dans un pays gangrené par le chômage, résurgence de la révolte des Canus?

Pourtant que de belles choses et saluons les réalisations innovantes comme le projet ComeEcole , financé par l'Education Nationale, la Ville de Lyon et les Hospices Civils de Lyon.

Au service des enfants malades sur une période prolongée, ComEcole (comme à l'école) permet de créer véritablement du lien social, pédagogique et affectif. Rien n'est pire pour un gamin de ne plus voir ses copains.

Il ne s'agit pas uniquement  de e-learning, mais d'une véritable connexion audio et vidéo entre la classe et le jeune malade. Comment?  Via un service Web, le système est composé de 3 postes de travail équipés de webcam. Un dans la classe, un à l'hôpital et le troisième chez lui. Il fallait développer le système et mettre en place toutes les mesures d'accompagnement. Bravo!!

Les voir simplement chanter ensemble est le meilleur argument pour promouvoir ce nouveau service TIC.

Jean-Paul Droz    Cabinet Idées simples

PS: ce système peut fonctionner sans Espace Numérique de Travail dans l'école. Cependant la mise en place de ComEcole est grandement facilitée par la présence de l'infrastructure de l' ENT.

Internet et accompagnement scolaire

Les sixièmes Assises Nationales du Net et des TIC viennent de se dérouler à Nice. Cette année, une attention particulière sur les conséquences des TIC dans le monde de l'éducation.

D'abord quelques chiffres.  La France avance à grands pas et tente de résorber son retard en matière d'équipement haut débit à domicile. 500.000 foyers connectés en 2002, 10 millions aujourd'hui. Soit 46% des foyers à comparer aux 80% du Canada, 78% des Pays Bas ou 62% d'Allemagne.

Cependant ces 46% montent à 66% si l'on considère les foyers avec enfants.

De nombreux témoignages ont rappelé l'extraordinaire fécondité de l'utilisation des TIC dans les enseignements même "canoniques". L'interactivité, la 3D, la vidéo, la WebConférence... enrichissent la palette pédagogique et génèrent un nouvel intérêt pour des matières que certains trouvaient rebutantes. Et l'ensemble de ces services sont sur le même bout de fil.

Une attention particulière sur le "marché de l'angoisse", celui de l'accompagnement scolaire (c'est à dire en dehors du temps scolaire). Un marché estimé à 2 milliards d'euros !!!!

Aujourd'hui trop, pour ne pas dire complétement coupé de ce qui se passe à l'école, au collège ou au lycée, l'accompagnement à la scolarité vit en autarcie. Cette rupture entre pédagogie scolaire et pédagogie extra-scolaire est fortement préjudiciable. Les TIC, en particulier les Espaces Numériques de Travail pourraient être une aide précieuse pour garantir un continuum pédagogique nécessaire. Par exemple que le tuteur puisse être en relation avec l'enseignant ou que les outils pédagogiques comme le Canal Numérique des Savoirs soient une base commune.

Bien sûr cela suppose une forte conviction politique car il faudra établir un partenariat stratégique fort entre d'une part l'Education Nationale et d'autre part la Délégation Interministérielle à la Famille et la Délégation Interministérielle à la Ville. Pas mal de monde à mettre autour d'une table...

Jean-Paul Droz   Cabinet Idées simples

e-révolution

Je reviens juste un instant sur le CPE. Peut-être serait-il passé comme une lettre à la poste sans l'invention du portable! L'efficacité de l'organisation des mouvements lycéens aurait-elle été la même sans ce cordon permanent qui unissait les chères têtes blondes ?

La question mérite réellement d'être posée tant l'utilisation des SMS, mels et bien sûr autres blogs fut décisive et véritablement créatrice d'une nouvelle forme de mobilisation.

Et demain?

Non pas l'après CPE, mais ce formidable foisonnement novateur, que va-t-il devenir?

Je fais un voeu, si cela pouvait déboucher sur une nouvelle organisation sociale, une nouvelle organisation du travail plus fluide, plus polymorphe, plus respectueuse de rythmes personnels. Se faisant et se défaisant en fonction de l'avancement des projets...

Les TIC viennent de faire irruption dans l'organisation de mouvements syndicaux, il serait très surprenant que ce soient les seuls lieux qui se modifient en profondeur. Une banalité, tous les métiers vont bouger en profondeur -enseignant, médecin, secrétaire, musicien...-  Mais acceptons nous vraiment de changer?

Jean-Paul Droz   Cabinet Idées simples

Logiciels libres et développement économique

Image du logiciel propriétaire?

Il est possible de le penser quand on écoute François Elie, professeur de philosophie et président de l'Adullact l'association au service du développement du logiciel libre.

Intervenant le 30 mars au Centre Départemental de Documentation Pédagogique du 92 dans le cadre d'une réflexion sur les Espaces Numériques de Travail dans le monde scolaire, François Elie rappelait que Pythagore interdisait la diffusion de ses théorèmes. Depuis les choses ont changé et de façon comparable l'avénement du logiciel libre amène une rupture radicale ainsi qu'une nouvelle façon de générer de la valeur ajoutée.

Avec le logiciel propriétaire, c'est l'économie de rente, vous participer à la fortune personnelle de quelques personnes souvent outre atlantique...

Avec le libre, vous développez une économie locale à forte valeur ajoutée, car si le logiciel libre est très souvent gratuit il demande, comme tout logiciel, des compétences et vous ne payez que ces compétences...

La valeur ajoutée n'est plus produite par les objets mais par ce que permettent ces objets.

Le logiciel libre comme outil de développement économique du territoire? Assurément, mais à condition que nos habitudes ne nous aveuglent pas.

Jean-Paul Droz   Cabinet Idées simples